高中新课程实践引领：英语

　　前言
　　第一章  概论
　　第一节  课程标准的基本特征
　　第二节  新课堂对高中英语教师的基本要求
　　第二章  备课
　　第一节  教学目标的确立
　　第二节  学情分析与教学方法的确定
　　第三节  教材的处理
　　第四节  教学流程的设计
　　第五节  现代化教学手段与教学资源的开发
　　第六节  课堂互动设计
　　第七节  教案撰写
　　第三章  上课
　　第一节  语言知识的教学
　　第二节  语言技能的培养
　　第三节  学习方式的转变
　　第四节  学习策略的养成
　　第四章  评价
　　第一节  学业评价
　　第二节  听课、评课
　　第五章  研究
　　第一节  高中英语教师如何做行动研究
　　第二节  高中英语教师如何说好课
　　第三节  高中英语教师如何写好科研论文
　　参考文献

　　    何锋，江苏省中小学教学研究室副主任，英语教研员，中国教育学会外语教学专业委员会常务理事，国家基础教育实验中心外语教育研究中心副秘书长，江苏省教育学会外语教学专业委员会副理事长。
　　    1986年毕业于苏州大学外语系，1999年至2000年在英国布列斯托大学教育学研究生院进修，2002年7月毕业于北京师范大学教科所课程与教学论专业研究生课程班，近年来多次赴欧美等国进修、访学。
　　    从1986年开始从事英语教学研究工作，负责全省中小学英语教学研究、教材编写、教师培养培训和英语测试等工作。先后主持并参与多项江苏省级和国家级课题工作；参与编写《英语教学研究与案例》并主编《综合·运用·发展——新课程教学新视野》、《有效的教学技能——小学英语》、《有效的教学技能——初中英语》等书。1992年至2000年，先后组织编写了译林版九年义务教育三年制初级中学教科书《英语》（共6册）和九年义务教育小学教科书《英语》（实验本）（共4册）两套教学大纲教材。从2001年起，主编了国家英语课标教材《牛津小学英语》（共8册）、《牛津初中英语》（共6册）、《牛津高中英语》（共11册）和《牛津初级经贸英语》。

　　    本书共五章。第一章“概论”，介绍了新课程的基本特征，提出了新课堂对英语教师的基本要求；第二章“备课”，主要简述了英语课程标准背景下备课的种种形式、备课的环节和特征等方面的内容，并从教学目标的确立、学情分析与教学方法的确定、教材的处理、教学流程的设计、现代化教学手段与教学资源的开发、活动设计、教案撰写等方面给予具体指导；第三章“上课”，介绍了语言知识的教学、语言技能的培养、学习方式的转变、学习策略的养成等方面的途径与方法；第四章“评价”，既介绍了形成性评价与终结性评价等学业评价的内容与方法，也介绍了听课和评课的意义与要求，提出了一堂好课的评价标准；第五章“研究”，介绍了实验研究、个案研究、行动研究等研究方法，并从确定研究题目、进行文献检索、选择研究方法、收集和分析材料、作出结论、写研究报告或论文等方面介绍了教育研究的基本流程和环节。