马克思主义理论教育评价

　　引 言
　　一 研究对象
　　二 研究意义
　　三 研究综述
　　四 研究方法和逻辑框架
　　第一章 马克思主义理论教育评价的理论基础——马克思主义评价思想论略
　　一 马列主义经典作家的评价思想
　　二 中国化马克思主义的评价思想
　　第二章 马克思主义理论教育评价的知识借鉴——中外教育评价思想论略
　　一 中国古代教育评价思想及其对理论教育评价的借鉴意义
　　二 西方教育评价思想及其对理论教育评价的借鉴意义
　　第三章 马克思主义理论教育评价的本质、类型和特点
　　一 理论教育评价的本质
　　二 理论教育评价的类型
　　三 理论教育评价的特点
　　第四章 马克思主义理论教育评价的结构和功能
　　一 理论教育评价的结构
　　二 理论教育评价的功能
　　第五章 马克思主义理论教育评价的基本原则和方法
　　一 理论教育评价的基本原则
　　二 理论教育评价的基本方法
　　第六章 马克思主义理论教育评价的模式建构
　　一 教育评价的一般模式
　　二 理论教育评价模式中的评价标准与指标设定
　　三 理论教育评价模式建构的初步尝试：发展性三维四步模式
　　第七章 马克思主义理论教育评价的科学化
　　一 时代呼唤理论教育评价的科学化
　　二 理论教育评价机制和过程的科学化
　　三 提高理论教育评价科学化的重要举措
　　第八章 专论：高校思想政治理论课程评价的历史与现实
　　一 高校思想政治理论课程评价的历史演进及其启示
　　二 高校思想政治理论课程评价的现实要求
　　参考文献
　　后 记

　　    蔡晓良，1969年生，安徽安庆人。武汉大学毕业，获法学博士学位。现任职于福州大学人文社会科学学院，副教授，硕士生导师。最景仰的思想家是卡尔·马克思博士。主要学术旨趣：自由哲学、教育评价、社会资本、公民教育。

　　    《马克思主义理论教育评价》抓住了思想政治教育学科重要前沿课题，对马克思主义理论教育评价体系进行了创新性的建构。系统挖掘、梳理了马克思主义评价思想，在理论教育评价的本质、结构上有所突破，提出的发展性三维四步模式则带有原创意义。综合应用多学科知识和方法，进行了跨学科研究，方法科学，视野宏阔，是马克思主义理论教育研究方面的佳作。