中学生健康个性发展研究

　　序篇 以人为本、诚信为人，构建文明和谐校园文化
　　从教育个性化角度再认识教育
　　课题实施的基本路径
　　构建学生自主发展的教育链
　　第一篇 “自主一创新”教学模式的深化发展
　　教法与学法互动融合
　　建构“自主学习”模式的五种成功学习方法
　　关于超前自主学习法
　　[超前自主学习法实践反馈]
　　自主探究式教学模式的探索与实践
　　浅谈问题式“课前早知道
　　关于互动合作学习法
　　[互动合作学习法实践反馈]
　　伙伴关系的教与学
　　小组合作方式在课堂教学中的实践与反思
　　合作学习在体育教学中的应用
　　关于“知识桥”学习法
　　[“知识桥”学习法实践反馈]
　　“知识桥”学习法在数学复习上的尝试
　　概念图在生物复习课中的应用
　　“知识桥”图表教学法在政治课教学中的运用
　　关于自主反馈学习法
　　[自主反馈学习法实践反馈]
　　指导学生自主反馈
　　建立“错题本”，培养学生自主反馈能力
　　学会反馈，学会学习
　　关于意象思维学习法
　　[意象思维学习法实践反馈]
　　意象思维引领学生走进智慧的哲学世界
　　意象思维在地理教学中的运用
　　培养学生意象思维
　　从“备课教案”到“教与学设计”的基本思考
　　[教师教学实践反馈]
　　看广告，学修辞
　　夯实基础，解好解析几何的小题
　　情态动词教学中的互动设计
　　粒子半径大小的比较
　　城市化过程中的问题及其解决途径
　　第二篇 “自主--和谐”管理教育模式的新发展
　　对中学生诚信教育的思考
　　北京矿院附中“诚信教育”实践活动
　　关于“诚信自律”教育活动
　　[“诚信自律”之“班级志愿服务岗”]
　　构建“志愿服务岗”活动
　　“班级志愿服务岗”实践活动的实施
　　在和谐氛围中展现个性潜能
　　学生“志愿服务岗”实施方法浅谈
　　有备才会做好
　　光荣“下岗”的安全员
　　[“诚信自律”之“诚信课间操”]
　　“我们学校的课间操变喽！
　　重视课间操质量，全面提升学生素质
　　师生双赢课间操
　　[“诚主自律”之“班级小组志愿服务岗”]
　　模块式班级管理模式的探索
　　浅班班级自主管理
　　关于“诚信品德”教育活动
　　……
　　第三篇 务实、继承、创新、发展
　　第四篇 班主任论坛
　　后记

　　    在课堂教学中，教师不再是单纯的知识的传授者，而是学生自主学习的组织者、启蒙者、引导者和帮助者。教师们把主要精力放在指导学生掌握自主学习的方法上，以知识信息为载体，通过具体知识的学习和应用，来提高学生自主学习的能力和水平，他们先后指导学生学会运用“课前早知道”等五种成功的学习方法进行学习，并配合课堂教学开展各项教育和组织活动，大大提高了学生的认知能力和独立解决问题的能力。
　　    在教育改革层面，他们把“自律”与“他律”互动融合，在严格规范每个学生行为的同时，大力提倡学生自主管理，教育过程贴近学生学习和生活实际，把活动教育与品德修养教育互动融合，全面开展“五诚信”教育活动。诚信品德、诚信学习、诚信自律、诚信集体、诚信生活贯穿在整个教育活动的各个方面。如诚信考试、诚信作业、诚信课间操、师与生零距离沟通等活动都取得了很好的教育效果，学生的教育工作在矿院附中被做得生动活泼。