现代远程教学反馈信息理论与应用（第2版）

　　上篇 基础理论部分
　　1 现代科学技术与现代远程教育（绪论）
　　1.1 研究背景（远程教学的两种模式）
　　1.2 技术发展推动人类社会的进步
　　1.3 现代技术和信息社会环境下发展起来的现代远程教育
　　1.4 基于现代工程理论和信息技术的现代远程教育
　　1.5 反馈信息论的实质性研究（简述）
　　1.6 本书概要
　　2 远程教育反馈信息理论研究的核心问题
　　2.1 现代远程教育反馈信息论研究的基本目标与研究方法
　　2.2 现代远程教育的基本系统性特征
　　2.3 现代远程教育系统的运行模式
　　2.4 对远程教育环境下反馈信息利用特征的基本假设
　　2.5 基于反馈信息的现代远程教育计算机辅助决策系统
　　2.6 研究现代远程教育反馈信息理论的价值
　　2.7 本章小结
　　3 人工智能技术与远程教育
　　3.1 人工智能
　　3.2 人工智能发展的几个重要的基本技术领域
　　3.3 现代远程教育反馈信息预警系统研究课题中的专家系统
　　3.4 现代远程教育环境下的人工智能应用成果
　　3.5 本章小结
　　4 教育反馈分类及其特征
　　4.1 与反馈相关的基本概念
　　4.2 普通面授教学环境下的师生间教学互动与反馈
　　4.3 教学反馈信息分类及基本参数
　　4.4 远程教学环境下的反馈信息特征
　　4.5 改进的策略
　　4.6 本章小结
　　5 反馈信息的采集与统计分析
　　5.1 教育信息基本概念
　　5.2 远程教育反馈信息的采集
　　5.3 远程教育反馈信息模型的构建
　　5.4 本章小结
　　6 学科领域知识模型
　　6.1 知识模型概念
　　6.2 建立知识模型的原理和基本方法
　　6.3 知识模型建模中的测量及评价
　　6.4 建模过程与专家系统的学科知识表达
　　6.5 本章小结
　　7 远程教学评价及补偿性教学设计
　　7.1 传统的远程教学评价
　　7.2 面向教学设计的量化评价
　　7.3 教学设计基本概念与教学设计的一般模式
　　7.4 远程环境下的补偿性教学设计
　　7.5 本章小结
　　下篇 实证案例部分
　　参考文献
　　后记

　　    用中国传统的“传道、授业、解惑”教学理念看远程教育，以前的远程教育缺少两个元素：没有重要的传道--远程学习缺少教学思想和学习理念的传播、不能够解惑--远程学习者没有授课教师的指导。缺少这两个最基本功能的那种依靠广播电视实现的“教学”活动，充其量可以称之为一种知识的宣传。
　　    在互联网和计算机技术支持下的现代远程教育实现了远程互动，从而完成了教育传道授业解惑的完整功能。互动成为基于反馈提高教学质量的手段。
　　    《现代远程教学反馈信息理论与应用（第2版）》讨论了远程教育反馈信息论研究包括的核心问题、人工智能技术与远程教育、教育反馈分类及其特征、反馈信息的采集与统计分析、学科领域知识模型、远程教学评价与补偿性教学设计以及实证研究（国家重点课题研究.的实证内容）。在系统描述各章相关理论和现代远程教育环境差异的基础上，系统地介绍了课题研究的5个创新点：利用复杂性范式理论对远程学习行为的测量分析、学科知识模型权重的动态测量和调整方法、针对教学误差的补偿性教学设计、自主权重调查及其统计和现代远程教育教学过程的辅助决策系统。
　　    《现代远程教学反馈信息理论与应用（第2版）》内容可作为工具书供从事远程教学工作者进行教学和教学管理参考，也可以作为远程教育和教育技术专业的教学参考书。