民间美术与学校教育

　　第二期“蒲公英行动”少儿美术教育专项课题项目计划书
　　“蒲公英行动”持续进行的意义
　　学校教育与民族文化传承研究
　　湘西民间美术传承与学校教育研究
　　吉首市学校教育概况
　　走进湘西民俗文化
　　教案：元宵烧龙会
　　案例：漂亮的鞋垫
　　因地制宜开发和利用素材性课程资源案例谈
　　寻找记忆的家园
　　凤凰县学校教育概况
　　凤凰，放飞你的艺术梦想
　　苗族花鼓的传承与发展路在何方
　　苗族鼓舞课间操
　　民间剪纸引进课堂教学中的探索
　　苗家服饰艺术走上美术课堂
　　苗族花兜教学手记
　　追寻蓝与白的艺术
　　案例：《中国民间美术——蜡染》
　　浅谈民族特色美术创作教学
　　民间艺术促进美术教学的全面创新
　　信息技术催开民间艺术之花
　　永顺县学校教育概况
　　“蒲公英行动”美术教育专项课题的反思
　　民间美术开发与利用课题研究
　　茅古斯——原生态古老艺术的延续
　　土家族民间工艺引进小学美术课堂
　　做个玩具玩一玩
　　我是谁
　　瓦坯上的民间美术
　　民间美术在我校的传承与发展
　　推广“蒲公英”  我们在行动
　　龙山县学校教育概况
　　土家族文化与小学美术教育资源整合的研究
　　里耶秦简与小学美术课程资源整合
　　少儿绘画作文引进民间美术课堂的尝试
　　教学案例：土家笆篓小制作
　　保靖县学校教育概况
　　民族民间文化的有效开发和持续利用
　　寻找·浇灌·传播
　　“蒲公英行动”在我校
　　民间彩石画
　　“蒲公英行动”在碗米坡
　　土家民族文化在我校传承与发展
　　泸溪县学校教育概况
　　民间陶文化在学校教育中的功能与建立
　　美术小学科农村大教育
　　种子·火把
　　“蒲公英行动”向前进
　　编后记

　　作为“蒲公英行动”的发源地湖南湘西，当课题进入到第二期时，他们开始力图将民间美术进学校由教师行为推进到教育行政行为，从凤凰县教研室介入到自治州教科院统筹，永顺、保靖、龙山等几个教研室都参与课题实验，使原本参与课题实验的那些骨干美术教师获得更多支持，并且还有一些新成员加入。“蒲公英行动”课题由专家的外援输入逐步向本土教育行政引领转变，这种“里应外合”式的农村艺术教育课题实验，给美术老师以及所在学校带来了深刻变化。《民间美术与学校教育》这本集子就是我们美好期盼的报告，也可见湘西没有停止的步伐和足迹。