学前教育专业本科教材：学前儿童体育

　　前言
　　第一篇 体育的基本理论
　　绪论 教育与体育
　　第一章 体育的起源与发展
　　第一节 体育的起源
　　第二节 体育的发展
　　第三节 体育发展的迷惘与困惑
　　第四节 体育发展的未来趋势
　　第二章 儿童体育的一般理论
　　第一节 基本概念
　　第二节 身体运动的基本原理
　　第四节 儿童体育理论的简介
　　第三章 从体育角度看儿童发展
　　第一节 发展的定义和基本问题
　　第二节 身的发展
　　第三节 运动能力的发展
　　第四节 社会性的发展
　　第四章 儿童在身体运领域中的学习
　　第一节 学习的定义与基本问题
　　第二节 运动中学习的教育支持
　　第二篇 幼儿园体育
　　第五章 幼儿园体育的目的、任务、手段和内容
　　第一节 幼儿园体育对幼儿身心发展的作用
　　第二节 幼儿园体育的目的、任务
　　第三节 幼儿园育的手段
　　第四节 幼儿园体育的基本内容
　　第六章 学前儿童身体练习的基本类型
　　第一节 基本动作练习
　　第二节 基本体操练习
　　第三节 身体素质练习
　　第四节 体育器械练习
　　第五节 创造性身体活动
　　第六节 体育游戏
　　第八章 幼儿园体育活动的组织类型
　　第一节 晨间锻炼和早操活动
　　第二节 户外体育活动
　　第三节 室内体育活动
　　第四节 午后锻炼活动
　　第五节 其他形式的体育活动
　　第九章 幼儿园体育教学的特点和方法
　　附录
　　参考书目
　　后记

　　许卓娅，女，祖籍澳门。1951年8月31日生于南京。1974年毕业于南京师范学院音乐系；1988年毕业于南京师范学院教育系，获硕士学位。现为南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师。
　　主要从事学前儿童的体育、音乐教育以及儿童社会性发展与道德教育方面的研究，同时也对儿童以及教师的学习心理、教学心理问题有着十分浓厚的研究兴趣。
　　主要著作有《学前儿童音乐教育》、《学前儿童体育》等；主编《幼儿园课程指导·艺术》和《幼儿园课程实施指导·艺术》的音乐部分；并配套小、中、大班音带（获国家级二等奖）；主编幼儿园音乐教育活动丛书：《打击乐器演奏活动》、《韵律活动》、《歌唱活动》、《欣赏活动》并配套音带；参编教材近20种；发表论文近200篇。其中有关幼儿园集体音乐教育教学的论文和教材以及用历史生态的眼光来看学前教育的问题的论文尤其受到关注。

　　对于学前儿童的体育学习，本教材强调：主观能动性发展对体育生活的积极情感态度发展为第一重要价值；学习方法和思维方法为第二重要价值；运动技能以及相关知识的习得必须以前两方面发展为基础。三方面的发展是相互促进的关系，但前两方面是相对更具有终极关怀意义的发展目标。
　　对于《学前教育专业本科教材：学前儿童体育》读者的理论学习，本教材强调：尽可能地发挥学习者的主动性、创造性，帮助读者发展历史生态的复杂思维和多元复杂价值的选择的意识和能力。本教材还强调；读者应该不断学习如人可在改造原有知识、技能图式的基础上不断建构自己的新图式；应该不断积累“独立思考”的、“善于质疑”的学习态度和策略；必须注意从亲身实践的亲身体验入手，使知识、观念和体验形成真正相互支持的关系。