播种品德·收获命运：未成年公民道德养成的理论与实践

　　第一章 中华民族21世纪上半叶的两大任务与未成年公民道德品质塑造
　　一 中华民族本世纪上半叶的两大历史任务
　　二 历史重任与新一代公民的品德塑造
　　（一）提升公民道德素质为完成两大历史重任提供精神动力和道义支持
　　（二）新一代公民的道德素质直接关系到两大历史任务的实现
　　三 培养和提升未成年公民思想道德素质是党和政府的一贯战略方针
　　四 当前未成年公民道德素质现状的分析与思考
　　（一）未成年公民群体思想道德建设面临的机遇和挑战
　　（二）当前我国未成年公民道德现状样本：徐州市调查与统计数据
　　（三）当前我国未成年公民道德现状之二：全国相关调查与统计数据
　　五 几点简要结论
　　第二章 未成年公民基本道德素质养成的立论基础
　　一 道德接受与道德内化理论
　　二 道德品质结构理论
　　三 道德发生认知理论
　　四 道德行为作用理论
　　第三章 未成年公民基本道德素质养成的内容和指标
　　一 建构“两纲八目”未成年公民道德养成德目规范体系的依据
　　（一）古为今用，承接中华民族传统美德
　　（二）面向现实，立足公民最基本品德要求
　　（三）为我所用，融合人类道德文明
　　（四）言约义丰，易为未成年人所记循
　　二 “两纲八目”规范体系的二级德目及其概括提炼
　　（一）“两纲八目”规范体系的二级德目
　　（二）概括提炼二级德目具体养成指标的基本原则
　　三 “两纲八目”德目规范体系的结构与内涵阐释
　　（一）忠、孝“两纲”
　　（二）仁、义、礼、勤、俭、信、和、耻“八目”
　　四 未成年公民各阶段基本道德素质养成的具体德目指标体系
　　（一）婴幼儿（0-3岁）阶段基本道德素质养成的德目指标
　　（二）幼儿园（3-6岁）阶段基本道德素质养成的德目指标
　　（三）小学阶段基本道德素质养成的德目指标
　　（四）初中阶段基本道德素质养成的德目指标
　　（五）高中阶段基本道德素质养成的德目指标
　　第四章 未成年公民道德养成的基本规律和遵循的基本原则
　　一 未成年公民道德养成的基本规律
　　（一）主客体互动律
　　（二）诸阶段递升律
　　（三）导引与规范的契合律
　　（四）个体养成和群体养成的渗透律
　　（五）他律和自律的并进律
　　（六）渐进与突变的交替律
　　二 未成年公民道德养成应该遵循的基本原则
　　（一）小处小事入手原则
　　（二）可操作原则
　　（三）以身立教原则
　　（四）蒙以养正原则
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　　第五章 未成年公民道德养成的途径与可操作方法
　　第六章 未成年公民道德养成的作用机制
　　第七章 未成年公民道德养成优良环境的营造
　　第八章 未成年公民道德品质测评的具体操作方法
　　附录《未成年公民基本道德素质养成训练活动方案设计》（部分）
　　后记

　　    陈延斌，江苏丰县人。1982年毕业于南京师范大学政教系。现为江苏师范大学（原徐州师范大学）伦理学与德育研究中心主任、校学术委员会委员、教授、博士生导师。兼任中国人民大学伦理学与道德建设研究中心特约研究员、中宣部政研所特约研究员、中国伦理学会理事等。在《哲学研究》、《哲学动态》、《光明日报》、《道德与文明》等报刊上发表论文160余篇；出版《雕塑明天的品质：跨世纪国民思想道德素质建构》、《中国家训史》等专著6部（含合著），主编、编著的书12部。专著、论文获全国及省、市奖励10多项。主持国家社科基金重点项目和一般项目2项，教育部、中宣部、江苏省社科项目等10多项。

　　    道德是人类社会一种独特的意识形态和行为方式。人是社会动物，人的生存和发展都离不开社会。数百万年来，人的活动领域日益扩大，活动内容日益复杂多样，分工日益细密，人与人之间的相互关系也不断地变化和发展，正是这样漫长的过程中，逐渐形成了调节这些关系的行为规范，这就是道德。道德的存在，保证了人类社会的正常运行。道德本身也随着人类社会的发展而不断发展。社会的进步离不开道德支撑和推动。