基础写作

　　第一章　导论
　　第一节　写作本质
　　一、写作的一般属性
　　二、写作的特殊属性
　　第二节　写作规律
　　一、写作化生律
　　二、写作整合律
　　三、写作通变律
　　第二章　言之有物——材料和思想
　　第一节　文本的材料
　　一、材料的含义与作用
　　二、材料的分析与综合
　　三、材料的选择及要求
　　第二节　文本的思想
　　一、思想的含义与作用
　　二、形成文本思想的方法
　　三、思想的提炼及要求
　　第三章 言之有序——结构
　　第一节 结构的含义及原则
　　一、结构的含义
　　二、结构的原则
　　三、结构的艺术手法
　　第二节 结构安排的主要环节
　　一、层次与段落
　　二、过渡与照应
　　三、开头与结尾
　　第四章 言之有文（上）——语言
　　第一节 思维与语言
　　一、思维与语言的一般特征
　　二、思维与语言的一般关系
　　三、实现思维与语言自我调控的基本原则
　　第二节 书面语言表达的基本特征
　　一、准确
　　二、畅达
　　三、简洁
　　第三节 书面语言表达的文采之美
　　一、声韵美与辞藻美
　　二、感性美与理性美
　　三、朴素美与华丽美
　　第五章 言之有文（下）——表达方式和表现技法
　　第一节 写作的表达方式
　　一、叙述
　　二、描写
　　三、说明
　　四、议论
　　五、抒情
　　第二节 写作的表现技法
　　一、叙述技法
　　二、描写技法
　　三、说明技法
　　四、议论技法
　　五、抒情技法
　　第六章 言之有体（上）——文体
　　第一节 文体意识与写作
　　一、文体概念
　　二、文体意识
　　三、文体意识与写作
　　第二节 文本构成要素中的文体差异
　　一、言之有物中的文体差异
　　二、言之有序中的文体差异
　　三、言之有文中的文体差异
　　第三节 文体分类
　　一、文体分类应当具有统一的科学依据
　　二、文体分类的科学依据应当是人的意识功能
　　三、意识功能的三种基本方式与文体的三大类别
　　第七章 言之有体（下）——三种基本文体类型
　　第一节 实用（认知）性文体
　　一、实用（认知）性文体的基本特征
　　二、几种实用（认知）性文体简介
　　第二节 析理性文体
　　一、析理性文体的基本特征
　　二、几种析理性文体简介
　　第三节 审美性文体
　　一、审美性文体的基本特征
　　二、几种审美性文体简介
　　后记

　　    张杰，武汉大学文学院教授，主要从事写作学和文艺学的教学与研究工作。在写作学研究中，已出版个人撰著的写作教材《大学写作概论》和《基础写作》，并参与撰著了写作教材《写作》、《现代写作学》、《现代写作技巧》、《现代文体写作学》、《大学写作与鉴赏教程》等，同时还与唐铁惠合作撰著了写作教材《写作》。在文艺学研究中，已出版个人专著《后创作论》和《心灵之约——中国传统诗学的文化心理阐释》，并在《文学评论》、《文艺研究》、《社会科学战线》、《社会科学辑刊》、《人民日报》等报刊发表文艺学论文40余篇。

　　《基础写作》共七章。第一章导论是对人类写作活动的一种整体认识和把握，目的在于为以下具体展开的，以写作的几个主要环节为线索而进行的写作教学和训练，确立基本指导思想。学习写作，先要有一个“从具体到抽象”的过程，即要从人们写作活动的具体过程中概括出它们相通共有的基本因素，以及它们所普遍遵循的基本规律，这样才能使我们对写作活动的一般构成及其内在逻辑关系有清晰的认识和把握。这便是本书第二章至第五章讨论“言之有物”、“言之有序”和“言之有文”的意义所在。但是，任何写作成果都是以特定文体的形态存在的，因此，“言之有物”、“言之有序”、“言之有文”必须是在适应特定文体写作要求时才会有意义，所以，学习写作还需要“从具体到抽象”之后再上升到“从抽象到具体”，这就是本书最后两章讨论“言之有体”问题的意义所在。在“言之有体”部分，我们在论述了“言之有体”对写作活动的统摄和整合作用的基础上，进一步区分了写作中的三种基本文体类型，这又为我们今后进行“实用写作”、“论文写作”、“文学写作”等课程的学习奠定了理论基础。由此可见，作为一本基础写作教材，本书既是自成一体、逻辑严密的，又是能与其他写作课程紧密衔接，具有开放性的。