多元文化背景中地方课程开发研究

　　前言
　　第一章 引论
　　一 研究背景
　　二 研究综述
　　三 目的与价值
　　四 思路与方法
　　第二章 地方课程开发现实扫描——走进国家课改实验区宁夏灵武地方课程开发现场
　　一 为何走进宁夏灵武课改实验区
　　二 多元文化背景中地方课程开发现实扫描
　　三 归纳与分析
　　第三章 地方课程解读——多元文化背景中地方课程价值诠释
　　一 涵义诠释：反思与重建
　　二 价值诠释：基于课程理论基础的分析——以多元文化背景中地方课程的理论基础探寻为例
　　第四章 地方课程开发（一）——多元文化背景中地方课程开发机制构想
　　一 国外地方课程开发机制的几类模式及其启示
　　二 我国多元文化背景中地方课程开发机制的现实选择
　　第五章 地方课程开发（二）——多元文化背景中地方课程资源开发与利用探微
　　一 课程资源的概念框架
　　二 多元文化背景中地方课程的资源形态
　　三 多元文化背景中地方课程资源的开发与利用
　　第六章 教师与地方课程开发——多元文化背景中教师多元文化知能培养刍议
　　一 多元文化社会对教师专业素质的挑战
　　二 我国多元文化背景中教师多元文化教育态度的调查分析
　　三 我国多元文化背景中教师多元文化知能培养刍议
　　结束语
　　附录一 教师多元文化教育态度调查问卷
　　附录二 访谈提纲
　　附录三 国外多元文化背景中教师教学能力培养的探索及启示
　　附录四 论少数民族地区跨文化教师的培养
　　附录五 文化适应性教学探析——以美国多元文化教学策略为例
　　附录六 国外多元文化课程模式的演进及其启示
　　参考文献
　　后记

　　    孟凡丽，女，1965年10月生，教育学博士。新疆师范大学教育科学学院院长、教授、硕士生导师、西北少数民族教育发展研究中心研究员。1988年工作至今致力于教育科学的教学与研究，形成了相对稳定的研究方向。在《比较教育研究》等专业核心期刊发表学术论文20余篇。其中三篇论文被人大复印资料《教育学》全文转载，一篇被《高等学校学术文摘》转载。围绕课程与教学、民族教育研究等领域取得了较为丰硕的科研成果。目前承担五项科研课题，其中包括教育部人文社科重点研究基地重大招标项目《西北少数民族地区地方课程开发研究》等。兼任中国教育学会课程专业委员会常务理事；新疆基础教育课程改革专家组副组长，新疆教育学会常务理事。

　　    《多元文化背景中地方课程开发研究》对地方课程开发现实、地方课程解读即多元文化背景中地方课程的价值诠释与开发机制，以及地方课程资源的开发与利用等问题，进行了理论与实际的探索。