大学教育与社会发展论

　　导 论
　　第一章 大学理念
　　第一节 大学理念、大学精神与学术自由
　　一 大学理念的内涵
　　二 大学精神
　　三 学术自由
　　第二节 大学理念的形成与发展
　　一 英国模式：纽曼的大学理念
　　二 德国模式：洪堡的大学理念
　　三 美国模式
　　四 大学理念在现代大学的发展
　　第三节 现代大学理念的建构
　　第二章 大学理念与大学教育
　　第一节 追求科学和学术是大学的主要目标
　　一 大学科研管理与学术管理
　　二 科研队伍建设与学术道德建设
　　三 科技成果转化
　　四 大学科研核心能力的形成与科技创新体系的建立
　　第二节 大学教育是弘扬和培育民族精神的高地
　　一 民族精神基本内涵和内容
　　二 弘扬和培育民族精神是大学教育责无旁贷的任务
　　三 大学教育具备弘扬和培育民族精神的优越条件
　　四 大学教育弘扬和培育民族精神的具体途径
　　五 大学教育弘扬和培育民族精神的实际措施
　　第三节 大学教育引领时代精神的方向
　　一 时代精神的内涵和特点
　　二 大学教育与时代的关系
　　三 大学教育是推动时代前进的内在推动力
　　第三章 大学教育与社会发展
　　第一节 社会发展
　　一 马克思主义的社会发展观
　　二 社会发展观的演变
　　第二节 大学教育与社会发展的关系
　　第三节 大学教育与当代社会
　　一 大学教育与信息化社会
　　二 大学教育与知识经济社会
　　第四章 知识与社会
　　第一节 知识的含义与本质
　　一 知识的含义
　　二 知识具有内在性
　　三 知识具有动态性
　　第二节 知识与社会
　　一 知识的外部特性
　　二 知识的内部特性
　　三 知识与社会的均衡
　　四 知识的社会功用
　　第三节 大学知识的特点
　　第四节 人文价值与社会
　　一 人文价值
　　二 人文价值与社会
　　第五节 知识与社会资本
　　一 社会资本
　　二 知识与社会资本
　　三 大学教育与社会资本
　　第五章 人文精神、知识分子与社会
　　第一节 信仰与人文精神
　　一 近代大学含义的演变
　　二 大学是研究者的共同体
　　第二节 大学与人文精神
　　一 人文性
　　二 人文精神与科学精神
　　三 人文教育与科学教育
　　第三节 知识分子与社会
　　一 知识分子的含义
　　二 知识分子的社会角色承担
　　三 知识分子的社会功能
　　四 知识分子的社会价值
　　第六章 学历与社会
　　第一节 学历与社会变迁
　　一 大学教育与社会变迁
　　二 大学教育与社会流动
　　第二节 学历与社会分层
　　第三节 学历与社会地位
　　一 学历与学历社会
　　二 学历与社会地位
　　第七章 中国大学的历史及其对社会发展的作用
　　第一节 中国大学的起源与发展
　　一 中国大学的原始理念：学而优则仕
　　二 中国传统大学教育的体制基础：察举制、九品中正制和科举制
　　三 中国古代大学教育对中国社会文化发展的深远影响
　　第二节 现代大学教育与现代文明的建构
　　一 近代大学教育理念： 中体西用与经世致用
　　二 现代大学教育理念的形成与蔡元培的北大模式
　　第三节 20世纪50年代大学院系调整
　　第四节 大学教育的复兴与改革开放
　　第八章 研究型大学与国家核心竞争力的提升
　　第一节 社会发展与大学的使命
　　一 研究型大学
　　二 国家核心竞争力
　　三 创新人才的培养
　　四 社会发展与大学的使命
　　第二节 学科建设水平决定大学核心竞争力的高低
　　一 构筑科学合理的学科布局，完善学科组织
　　二 加强学科队伍建设
　　三 确立学科方向， 强化优势学科，突出学科特色
　　四 建设学科基地，建立健全学科制度
　　五 切实加强哲学社会科学学科建设
　　……
　　第九章 大学、政府和市场
　　第十章 中国今日大学的主要问题与出路
　　结语
　　参考文献
　　后记

　　    孙冰红，男，1965年生，陕西大荔人。1986年7月毕业于陕西师范大学中文系，1992年7月毕业于陕西师范大学教育系，获文学、教育学双学士学位。2006年毕业于西北农林科技大学经济管理学院，获管理学博士学位。现任陕西师范大学学校办公室主任，教育科学学院教育经济与管理专业硕士生导师，副研究员。主要从事高等教育管理理论与实践的研究。承担陕西省社科项目一项，系列论文曾获陕西高校人文社科奖二等奖，出版个人诗集《弧线或者瞬间》一部，发表学术论文10余篇。

　　    教育是亘古的事业，有了人类就有了教育，也就有了人类对教育的认识；教育又是未来的事业，是为未来社会培养人才的实践，所以教育研究既要温故又要知新。