教育硕士学习丛书·学科教师专业发展系列：物理课程与教学研究（第2辑）

　　第一章 物理课程与教学概述
　　第一节 物理课程概念的重建
　　第二节 物理教学概念的重建
　　第三节 物理课程与教学研究的基本问题
　　第四节 研究课程与教学的意义
　　第二章 国内外物理课程与教学的改革
　　第一节 国外的中学物理课程与教学
　　第二节 我国的中学物理课程与教学
　　第三章 物理课程与教学的基本思想
　　第一节 物理学的本质及其教育意义
　　第二节 物理学教育的目的
　　第三节 中学物理课程的核心理念
　　第四节 物理课程与教学统一性与多样性的思想
　　第五节 建构主义思想和物理课程与教学
　　第六节 多元智能理论和物理课程与教学
　　第七节 布鲁纳教学思想和物理课程与教学
　　第四章 物理课程标准
　　第一节 课程方案
　　第二节 物理课程标准
　　第三节 高中物理课程标准的解读
　　第五章 物理课程的类型
　　第一节 物理学科课程
　　第二节 物理活动课程
　　第三节 综合理科课程
　　第四节 STS课程
　　第六章 物理教材
　　第一节 物理教材的含义
　　第二节 物理教科书的编写
　　第三节 普通高中课程标准物理教材整体设计
　　第七章 物理课程的实施
　　第一节 物理课程实施的含义
　　第二节 物理课程实施研究的主要问题
　　第三节 物理课程实施中的教学原则
　　第八章 中学物理学习方式
　　第一节 中学物理自主学习
　　第二节 中学物理探究学习
　　第三节 中学物理合作学习
　　第九章 中学物理实验教学
　　第一节 中学物理实验教学新理念
　　第二节 中学物理教学实验的类别
　　第三节 中学物理探究性实验教学
　　第四节 中学物理演示实验的教学
　　第五节 中学物理实验资源的开发与利用
　　第十章 物理专题研修
　　第一节 物理专题研修的含义与目的
　　第二节 物理专题研修的内容标准与类别
　　第三节 物理专题研修的选题
　　第四节 物理专题研修的过程
　　第十一章 人文化物理教育的构建
　　第一节 人文素养与人文化物理教育
　　第二节 人文化的物理教学的目标与原则
　　第三节 构建人文化的物理教学
　　第十二章 物理教学设计
　　第一节 教学设计概述
　　第二节 物理教学设计的基本模式
　　第三节 物理教学设计的一般过程
　　第四节 物理教学设计案例分析
　　第十三章 信息技术与物理课程及教学的整合
　　第一节 信息技术与物理课程及教学整合的内涵
　　第二节 信息技术与物理课程的整合
　　第三节 信息技术与物理教学的整合
　　第十四章 物理课程与教学评价
　　第一节 物理课程与教学评价及范畴
　　第二节 物理教学评价类型与方法
　　第三节 物理学业成就评价
　　第四节 物理课堂教学评价
　　……
　　第十五章 物理教师专业化及成长策略
　　第十六章 物理教师的教科研
　　后云南

　　    《教育硕士学习丛书·学科教师专业发展系列：物理课程与教学研究（第2辑）》可以视为学科教师专业发展研究的一个初步尝试，重要的是它基于学科“课程与教学”视野来探讨，在研究中也初步得到了一些新的成果，这些成果对教师的专业发展会起到积极的作用。同时这种以“课程与教学”为核心对教学行为进行反思的研究范式，也会对我国教育硕士专业学位的课程体系改革产生积极的作用。
　　    《教育硕士学习丛书·学科教师专业发展系列：物理课程与教学研究（第2辑）》既是教育硕士课程和教学改革项目的成果，也是教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心重大研究课题“我国学科教师专业发展研究”的一项成果，希望丛书的出版能进一步拓展我国教师教育的研究领域。