省领导批示
刘玉娥同志给省委省政府领导的一封信（代序）
湖南省咨询业协会关于推进教育强省建设的几点建议
湖南建设教育强省综合研究报告
第一章 湖南建设教育强省的历史背景
一、历史渊源，源远流长
二、把握现状，喜中见忧
三、发展问计，重在优先
第二章 湖南建设教育强省的基本构想
一、目标路径，实施步骤
二、基本模式：先进指标+合理结构+特色布局
第三章 湖南建设教育强省的主要对策
一、要进一步解放思想，提高对教育强省的认识
二、要科学调整政策，建立教改试验区
三、要转换政府职能，创新学校管理
四、要缩短教育学制，实施素质教育
五、要改革教学方式，提高教学质量
六、要建设一支德才兼备的教师队伍
七、要拓宽经费渠道，保障教育事业发展
八、要参与国际交流，实现合作互利
湖南建设教育强省的基本理论研究
引言
第一章 “教育强省”概述
一、“教育强省”的科学内涵
二、“教育强省”的基本特征
三、“教育强省”的意义
四、“教育强省”的作用
第二章 基础教育均衡发展观
一、基础教育均衡发展的科学内涵
二、基础教育非均衡发展的原因、表现及难点
三、基础教育均衡发展的重大意义
四、非义务教育的公立基础教育也应该均衡发展
五、大力发展职业教育
第三章 育人为本的教育发展观
一、育人为本的科学内涵
二、育人为本的教育发展观
三、走向育人为本的学校教育
第四章 素质教育的理论与实践
一、素质教育的科学内涵
二、素质教育的理论价值与现实意义
三、“素质教育”与“应试教育”的对立性
第五章 现代学校制度建设的理论与实践
一、现代学校制度的科学内涵
二、现代学校制度的基本特征
三、学校的性质及其法律地位
四、学校内部治理制度
五、学校的社会参与制度
第六章 学校文化建设的理论与实践
一、学校文化的科学内涵
二、现代学校文化的特征
三、学校文化的作用
四、学校文化的诊断与管理
五、学校文化的建设
湖南教育发展历史、现状及问题研究
引言
第一章 湖南教育历史回顾
一、湖南古代教育
二、近代教育
三、中华民国时期的教育
四、人民共和国建立至文革结束期间的教育
五、湖南省教育历史经验的启示
第二章 湖南教育现状
一、总体情况
二、基础教育
三、普通高等教育
四、职业教育
五、民办（私立）教育
六、学前教育
七、成人教育
八、特殊教育
九、民族教育
十、家庭教育、社区教育、社会教育
第三章 湖南教育发展主要问题分析
一、教育思想问题分析
二、教育管理体制问题分析
三、湖南教育结构问题分析
四、素质教育问题分析
五、师资问题分析
六、课程设置及课程教学问题分析
七、湖南农民工子女教育问题分析
八、高校扩招、教育质量下降与毕业生就业问题分析
第四章 对湖南建设教育强省的建议
一、关于完善教育思想的建议
二、积极探索教育体制改革之路
三、发现教育家、重用教育家、尽快形成适应于担任各类各级学校校长的教育家群体
四、建议对教育系统实行“调整、巩固、充实、提高”的八字方针
五、切实推进素质教育，妥善地进行高考招生制度改革
六、稳步增加教育投入，改善办学条件，促进教育公平
七、建设一支优秀的教师队伍
八、大力支持研究型大学发展，创造宽松环境，使其发挥先导作用
湖南教育强省评价指标体系研究
引言
第一章 教育评价指标体系基本概念
一、现代化
二、教育现代化
三、教育指标体系
第二章 构建湖南省教育评价指标体系
一、教育评价指标体系设置的目标和原则
二、湖南省教育评价指标体系的基本框架
第三章 湖南省教育评价指标体系指数的计算
一、评价方法
二、湖南省教育评价指标的计算
第四章 湖南省教育水平综合评价分析
一、湖南省教育水平总体评价
二、湖南省教育强省各一级指标具体评价
第五章 对湖南省教育水平的E匕较分析
一、与其他区域教育水平的比较分析
二、与2000年湖南省教育水平的比较分析
教育发展典型模式研究
引言
第一章 模式的科学内涵
第二章 国际教育发展模式
一、以教育本质不同为特征的典型模式
二、以教育重点领域不同为特征的典型模式
三、以国家或地区不同为特征的典型模式
四、国际教育发展趋势
……
湖南教育管理研究
湖南基础教育均衡发展研究
湖南职业教育研究
高等教育发展研究
湖南教育强省战略研究
湖南教育强省问卷分析
附：解放后湖南教育统计资料
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