江苏省教育科学“十一五”规划立项课题研究成果：高中作文教学审美化研究

　　绪论
　　第一章 语文美育及美育观的历史发展
　　第一节 语文美育与人的发展
　　第二节 中国古代美育思想发展举隅（一）
　　第三节 中国古代美育思想发展举隅（二）
　　第四节 中国近现代美育思想发展举隅
　　第五节 中国当代美育发展状况举隅
　　第六节 美育观的变迁及思考
　　第二章 对照“美的规律”，反思高中作文教学的现状
　　第一节 “真”（合规律性）的缺失
　　第二节 “善”（合目的性）的缺失
　　第三节 作文教学传统模式的优势与局限
　　第四节 作文教学与语文审美化教学
　　第三章 运用“美的规律”，探寻高中作文教学的对策
　　第一节 明确高中作文教学的价值取向
　　第二节 认清高中作文教学的性质特征
　　第三节 关注学生作文的心理需求
　　第四节 探索和谐发展的作文教学法
　　第四章 遵循“美的规律”，实践高中作文审美化教学
　　第一节 高中作文教学中审美观察能力的培养
　　第二节 高中作文教学中审美思考能力的培养
　　第三节 高中作文教学中审美表现能力的培养
　　第四节 高中作文教学中的审美评价能力的培养
　　第五章 全程知识的回归——审美化作文教学（一）
　　第一节 观察阅读
　　第二节 感受思考
　　第三节 联想想象
　　第四节 立意选材
　　第五节 谋篇布局
　　第六节 表达方式
　　第六章 全程修改的重拾——审美化作文教学（二）
　　第一节 文章不厌改，佳作出苦心——修改，写作必经之路
　　第二节 锤炼主脑，胸有全局——修改中的立意提高
　　第三节 选材更精妙，剪裁更恰当——修改中的材料处理
　　第四节 整脉理枝，谋篇布局——修改中的段落结构调整
　　第五节 字斟句酌，规范精当——修改中的词语推敲
　　第七章 全程能力的考验——审美化作文教学（三）
　　第一节 紧扣题意
　　第二节 分清叙议
　　第三节 快速构思
　　第四节 活用素材
　　第五节 打造亮点
　　第八章 审美化作文课堂教学的延伸——文学社团活动
　　第一节 文学社与学生特长发展
　　第二节 文学社与教师专业成长
　　第三节 文学社与学校文化建设
　　第四节 文学社与地方文化资源
　　参考文献
　　后记

　　    沈玉荣，江苏兴化人，硕士，泰州市有突出贡献的中青年专家，泰州市名师、泰州市首批省特级教师后备人才、全国百佳语文教师、泰州市学科带头人。以“品正学实”为律己准则，爱岗敬业，获选“泰州市首届十佳青年教师”、“兴化市首届十大杰出青年”。
　　    潜心改革创新“作文审美化教学”，连续十年获得江苏省教育厅中学生作文大赛优秀指导奖，被评为“最佳指导教师”，为省兴化中学创建“全国作文教学先进单位”、“江苏省（首批）高中作文教学实验基地”做出了贡献（在“江苏省中学生作文大赛”现场决赛中，省兴化中学选手取得了全省排名双第一、第四、第六、第八与第十的骄人成绩，受到省教育厅表彰），《江苏教育报》、江苏教育新闻网均有报道。
　　    近年来，在《语文教学与研究》、《中学语文》、《现代语文》、《文学教育》、《新语文学习》等刊物发表教育教学专业研究论文多篇；主持省教育科学“十一五”规划课题《新课改中高中作文教学审美化研究》成功结题，研究成果被列为泰州市教育教学成果培养对象项目；担任“省中小学作文公益讲学万里行”讲师，担任泰州市、兴化市中小学教师岗位培训主讲，担任兴化市教育局网上家长学校公益讲座学科主讲专家。

　　    美是无所不在的，美育也是无所不在的，无论是在我国或是在西方，人类的美育思想和美育活动，早在远古时代就已产生了。正如马克思所说：“人也按照美的规律来构造。”审美活动是与人类的文明史同时开始的，并伴随着人类社会的发展而发展的。