走近外国中小学教育：花朵是这样绽放的

　　“教育经济与管理”丛书总序  1
　　前  言  1
　　第一章  外国中小学学制  1
　　一、从分散到联合：现代学校教育制度的形成  1
　　二、教育机会均等：义务教育制度的发展主题  5
　　(一）现代义务教育制度的发展5
　　(二）教育机会均等：现代义务教育制度的发展主题  8
　　三、综合化与多样化并存：中小学教育结构的现状  10
　　(一）国外现行中小学学制  10
　　(二）初等教育的结构  13
　　(三）中等教育的结构  15
　　四、迈向终身教育：中小学学制的发展方向  17
　　(一）以建立终身教育体系为指导思想  17
　　(二）义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长  19
　　(三）普通教育和职业教育向着综合统一的方向发展  20
　　第二章  外国中小学教育目标22
　　一、从学会生存到学会共存：世界教育目的的变革  22
　　(一）学会生存23
　　(二）学会关心  24
　　(三）学会生存、学会认知、学会做事、学会共同生活  26
　　(四）学会共存  27
　　二、培养全面发展的个人：中小学教育目标的主旨  29
　　(一）美国中小学教育目标  29
　　(二）英国中小学教育目标  31
　　(三）法国中小学教育目标  32
　　(四）日本中小学教育目标  32
　　(五）俄罗斯中小学教育目标  33
　　第三章  外国中小学课程  37
　　一、渗透与融合：当代课程理论的基本走向  37
　　(一）学科中心课程论37
　　(二）儿童中心课程论38-
　　(三）社会改造主义课程论  40
　　二、集权与分权的协调：中小学课程管理体制的变革趋势  42
　　三、宽广性与平衡性：中小学课程结构的特点43
　　(一）中小学课程结构的宽广性  43
　　(二）中小学课程结构的平衡性  55
　　四、基础性和现代性：中小学课程内容的核心原则  69
　　(一）课程内容重视基础学力  69
　　(二）课程内容强调现代化  71
　　(三）课程内容突出创造力的培养  72
　　(四）课程内容注重人文精神的培养  74
　　(五]课程内容密切联系现实生活  76
　　第四章  外国中小学教学  79
　　一、教学的双边性：当代教学理论的基本走向  79
　　(一）合作教育理论79
　　(二）建构主义理论81
　　二、自主探究：教学方法的重要特征  82
　　(一）新教学方法的采用  82
　　(二）新教学方法的特点89
　　三、多元与综合的统一：教学组织形式的新发展  90
　　(一）教学组织形式的多元化  90
　　(二）教学组织形式的综合化  95
　　第五章  外国中小学德育97
　　一、当代世界中小学生道德危机及其根源  97
　　(一）中小学生道德问题的主要表现97
　　(二）中小学生道德问题产生的原因  99
　　二、培养人的道德主体性：当代道德教育理论的基本走向  102
　　(一）有代表性的当代道德教育理论  102
　　(二）培养人的道德主体性：当代道德教育理论的共同特点  105
　　三、道德价值观教育：道德教育的主要内容  106
　　(一）国外中小学道德教育内容  106
　　(二）道德价值观教育：道德教育的主要内容  110
　　四、学会选择：道德教育方法的核心  111
　　(一）国外中小学道德教育途径的多样化  111
　　(二）学会选择：国外中小学道德教育的主导方法  113
　　第六章  外国中小学教育评价  119
　　一、多元智力理论：教育评价的新理念  119
　　(一）多元智力理论的含义  120
　　(二）多元智力理论中的教育评价  121
　　二、多元化与情境化：教育评价策略的原则  124
　　(一）国外中小学教育评价的新策略  124
　　(二）国外中小学教育评价策略的原则  126
　　三、提高质量：考试制度的改革目标  129
　　(一）国外入学考试制度的改革  130
　　(二）国外中小学考试制度的深入改革  132
　　第七章  外国中小学教师  135
　　一、全面提高中小学教师的专业水平  135
　　(一）中小学教师至少应取得学士学位  136
　　(二）中小学教师应具有专业知识  136
　　(三）中小学教师应具有专业能力  137
　　(四）中小学教师应具有专业品质  138
　　二、建立一体化的教师教育制度  138
　　(一）教师职前培养体制  138
　　(二）教师在职培训体制  143
　　三、以教师资格证书为主的教师任用制度  145
　　四、改善中小学教师的地位和待遇  146
　　第八章  外国中小学教育管理  150
　　一、走向均权化的教育行政体制  150
　　(一）各国的教育行政体制  150
　　(二）均权化：教育行政体制改革的趋势  152
　　二、以人为本的学校管理体制  154
　　(一）实行校长负责制  154
　　(二）教师参与学校管理  156
　　(三）学生参与学校管理  156
　　(四）家长参与学校管理  157
　　三、政府公共投资是中小学教育经费的主要来源  158‘
　　(一）教育经费的筹措159
　　(二）教育经费的分担159
　　第九章  外国中小学教育的改革趋势  162
　　一、教育全民化  162
　　(一）全民教育的提出  162
　　(二）国际社会对全民教育目标的响应  166
　　(三）全民教育的重点  169
　　(四）全纳教育：全民教育的深入发展  171
　　二、教育国际化  173
　　(一）教育国际化的形成  173
　　(二）教育国际化影响下的基础教育改革  174
　　三、教育的信息化  178
　　(一）教育信息化的兴起  178
　　(二）教育信息化影响下的基础教育改革  180
　　主要参考文献  185

　　张蓉，教育学博士，南京师范大学教育科学学院副教授、硕士研究生导师，主要从事比较教育和教育史研究。