小学生作文：互动

　　写人篇
　　自我画像
　　一、我的外貌
　　我的自画像
　　别以为我没想法
　　镜子里的我
　　胖子的悲欢
　　二、我的性格
　　哦，我的老虎脾气
　　两个丽丽
　　我的性格
　　个性十足的我
　　爱笑的女孩
　　三、我的爱好
　　我是个古币迷
　　爱读书的我
　　说说我自己
　　那个丫头
　　四、我这个人
　　十二岁的我
　　我的照片
　　自我介绍
　　这就是我
　　小小的我
　　我喜欢我自己
　　我
　　家庭相册
　　一、爷爷奶奶、外公外婆
　　爷爷的“三乐主义”
　　摄影迷
　　我的外公
　　“弯弯”的姥姥
　　二、爸爸、妈妈
　　爱美的妈妈
　　我有一个哑爸爸
　　说“假话”的爸爸
　　我的“钢琴老师”
　　妈妈的手
　　妈妈是我最好的老师
　　三、兄弟姐妹
　　我与表妹过招
　　哥哥的大嘴巴
　　爱提问的弟弟
　　远房表姐
　　……
　　记事篇
　　写景篇
　　状物篇
　　想象篇
　　议论篇
　　应用篇

　　写作是小学语文课程的重要组成部分。在《义务教育语文课程标准》中写作的总目标是“能具体明确，文字通顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”写作能力是每一个小学生都必须具备的基本能力。这是因为在“听、说、读、写、思”五大板块中，“写”最具包容性，往往体现着语文学习的综合能力，也是行之有效的检测手段。
　　伴随着素质教育的逐步深入和新课程标准的强化实施，小学的语文教学内容和作文训练方法也得到了切实有效的改善，于是小学生的作文也进入了一个崭新的自由的创作时代。如何正确引导小学生“回归自我”，自觉养成关注社会，关注生活，关注现实，关注自然的习惯和情感，表达自己对自然、社会、人生的真切感受和认识，写出真正具有创新意识的文章，是我们教育工作者所面临的一个课题。广泛的阅读是作文的基础，而生活是写作的源头活水。我们教育工作者、出版工作者必须鼓励学生走出学校，亲近社会，亲近自然，鼓励他们课余多读书、读好书，以丰富自己的精神世界。我们也要积极鼓励学生研究同龄人的优秀范文，学习他们的创新精神和对生活的感受力，学会用自己的眼光和心灵去感知和体悟社会，用自己的语言去抒写评价自己的生活，用自己想说的话去写自己想做的文章。