汉语作为二语的“得”字句习得研究

　　第一章 绪论
　　1.1 研究的意义、范围及对象
　　1.2 本文研究的内容与方法
　　第二章 “得”字句的研究评述
　　2.1 “得”的来源、定性及补语的名称与分类
　　2.2 “得”字句的句法结构
　　2.3 “得”字句的句法特点
　　2.4 “得”字句的语义研究
　　2.5 具体句式研究
　　2.6 汉外对比及习得研究
　　2.7 其他角度的研究
　　第三章 “得”字句的限制条件
　　3.0 引言
　　3.1 “得”字句的语义限制
　　3.2 “得”后补语转换成状语的限制
　　3.3 重动句与前受事句的限制条件
　　第四章 中介语“得”字句的总体研究
　　4.1 中介语“得”字句的句式
　　4.2 本族语与中介语各句式的分布
　　4.3 各句式习得情况分析
　　4.4 不同母语背景学习者“得”字句的习得比较
　　第五章 重动句中段的习得考察
　　5.0 引言
　　5.1 自然语料与语言测试
　　5.2 中介语中V2的变异
　　5.3 余论
　　第六章 重动句与前受事句的习得比较
　　6.0 引言
　　6.1 对自然语料的考察
　　6.2 语法测试与相关分析
　　6.3 影响两种句式习得的因素
　　第七章 偏误分析
　　7.1 句法偏误
　　7.2 语义偏误
　　7.3 语用偏误
　　第八章“得”字句的教学研究
　　8.1 各句式的习得顺序
　　8.2 对教材、大纲的考察及教学建议
　　8.3 “得”字句句式的选取与排序
　　参考文献
　　附录1（测试题）
　　附录2（中介语语料）

　　    《汉语作为二语的“得”字句习得研究》通过对现代汉语1000多万字语料的考察，从语义、句法、语用三个角度人手，厘清了情态补语“得”字句的一些本体没有解决的问题，以便更好地解释二语学习者一系列偏误的深层原因。
　　    《汉语作为二语的“得”字句习得研究》考察了100万字的中介语语料，得到1309个“得”字句以及165个回避使用“得”字的偏误句。我们按学时长短把学习者分为五个等级，目的是从纵向观察学习者的习得发展过程。除了自然语料以外，我们还做了8次语言测试，综合两种语料，从中归纳出“得”字句中介语系统的20类句式，详尽描述出其正确句式的习得情况，分析了偏误句式的产出机制，并从句法、语义、语用几个方面对学习者的偏误进行了分类，评价并解释了偏误产生的原因，提出相应的教学建议。
　　    在以上研究的基础上，又通过对国内出版影响较大的六套教材和对外汉语教学的四部大纲的考察和分析，联系二语者的偏误，提出相应的修改意见。