著名特级教师教学思想录（中学历史卷）

　　高中历史教学的“史论结合”
　　高中历史教学“双知双主体整合论”的建构与解构
　　历史教学是提升学生素质的重要载体
　　历史教学管见
　　对中学历史教学的思考
　　对话：历史教师学校生活中的常态
　　浅议新课程背景下高中历史教学的有效性
　　突破思想的边界
　　高中历史对话教学中的“问题”艺术
　　打造学术型课堂提升高中历史课程新境界
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　　    《著名特级教师教学思想录（中学历史卷）》具有如下特点：①权威性。由江苏省教育厅组织完成丛书的编撰工作，该丛书共计13卷。通过各市的推荐，经过丛书编委会确认，从近2000名特级教师中遴选出535人的著作入选而成。②思想性。特级教师群体不仅为我省基础教育事业的改革和发展付出了辛勤的劳动，对基础教育教学实践发挥了重要的引领作用，也为丰富现代教学思想提供了具体而生动的案例。把这些特级教师的教学实践经验进行总结和提炼，发掘他们独创的教学思想具有重要的现实意义和巨大的推广价值。③指导性。丛书要求入选的每篇文章杜绝空洞和泛化，并要求每位作者均用第一人称将自己在几十年教学中形成的教学经验、教学观念等经过总结提炼形成具有特色的教学思想，并用丰富的实际案例作为支撑，紧密结合基础教育教学实际，体现新课程改革的核心理念。所提供的案例和事迹都是对自己教学思想的说明和验证，并具有推广价值，应可为基础教育的一线教师专业成长提供借鉴，对课堂教学的创新和优化形成指导。希望该丛…
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　　高中历史教学的“史论结合”
　　高中历史教学“双知双主体整合论”的建构与解构
　　历史教学是提升学生素质的重要载体
　　历史教学管见
　　对中学历史教学的思考
　　对话：历史教师学校生活中的常态
　　浅议新课程背景下高中历史教学的有效性
　　突破思想的边界
　　高中历史对话教学中的“问题”艺术
　　打造学术型课堂提升高中历史课程新境界
　　对高中历史教学模式的探索与创新
　　我在历史教学中的思考与践行
　　课堂教学中“批判精神”培养的理论探讨和个案研究
　　在“探究”、“建构”中把握历史教学的精髓
　　我的概念式历史教学思想
　　优效导学，构建“互动-生成式”历史课堂
　　对历史教学中能力培养和德育功能的思考
　　有效历史教学与资源整合
　　中学历史教育的价值取向与教学思想
　　历史教学的关键是理解
　　历史新课改中的学案导学教学法
　　后记
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　　    《著名特级教师教学思想录（中学历史卷）》具有如下特点：①权威性。由江苏省教育厅组织完成丛书的编撰工作，该丛书共计13卷。通过各市的推荐，经过丛书编委会确认，从近2000名特级教师中遴选出535人的著作入选而成。②思想性。特级教师群体不仅为我省基础教育事业的改革和发展付出了辛勤的劳动，对基础教育教学实践发挥了重要的引领作用，也为丰富现代教学思想提供了具体而生动的案例。把这些特级教师的教学实践经验进行总结和提炼，发掘他们独创的教学思想具有重要的现实意义和巨大的推广价值。③指导性。丛书要求入选的每篇文章杜绝空洞和泛化，并要求每位作者均用第一人称将自己在几十年教学中形成的教学经验、教学观念等经过总结提炼形成具有特色的教学思想，并用丰富的实际案例作为支撑，紧密结合基础教育教学实际，体现新课程改革的核心理念。所提供的案例和事迹都是对自己教学思想的说明和验证，并具有推广价值，应可为基础教育的一线教师专业成长提供借鉴，对课堂教学的创新和优化形成指导。希望该丛书的编写和出版能为江苏在全国率先实现教育现代化提供思想和理论支持。
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