教育实话

　　序　“教育实话”实说
　　课堂动向观察
　　1　为课堂转向喝彩——拟中学生座谈纪要
　　2　也谈“教学常规”
　　3　漫话“教师唠叨”
　　4　漫话“满堂问”
　　5　漫话“公开课”
　　6　漫话“教师听课”
　　7　从“死记硬背”谈起
　　8　从“复习”谈起
　　9　从“儿童背诵唐诗”谈起
　　10　从“罚抄作业”谈起
　　11　再从“罚抄作业”谈起
　　12　从“学生的口头禅”谈起
　　13　“教师主导、学生主体公式”乎议
　　14　漫话“帮助学生找到作文的感觉”
　　15　漫话往日与如今的“教学法”
　　16　也谈“备课”
　　课程改革观察
　　1　漫话“课程论概念系统”
　　2　何谓“基础教育”
　　3　漫话”三级课程”
　　4　漫话“三级课程”及课程开发与管理
　　5　何谓“校本课程”
　　6　“学校课程”的建构
　　7　漫话“综合课程”
　　8　漫话“综合实践课”
　　9　“研究型课程”引论
　　10　漫话“教科书”
　　11　“课程目标”问对
　　12　“教育的人文精神”问对
　　13　徐特立关于课程改革的见解
　　14　建议研究“学生经验的课程”
　　附：“学生经验的课程”课题研究方案
　　早期教育观察
　　若干教育价值判断平议
　　跋
　　……

　　陈桂生，江苏高邮人，华东师范大学教育学系教授，著有《教育原理》、《学校教育原理》、《教育学的建构》、《“教育学视界”辨析》、《师道实话》、《学校管理实话》、《到中小学去研究教育》等。

　　这本小册子算不上什么“教育研究成果”，登不上大雅之堂。因为“教育研究”自有不少讲究，有公认的研究规范和检验成果的学术标准。
　　说是“教育实话”，也只是凭心而论，不表示它们对中小学教育的切实需要、现实条件以及教师的意愿已经作出了如实的反映。此外，还须交代的是，行文中间或存在“好话坏说，坏话好说，的情形，那只是一种写作的趣味而已。
　　本书为陈桂生教授的教育随感录。作者从当代教育理论的视野拓展开去，审视我国教育中存在的实际问题，特别是针对当前出现的教育炒作现象和教育舆论中的虚文、套话、加以辨析，实话实说。行文举重若轻，亦庄亦谐，耐人寻味。