当代中小学课堂研究丛书：课堂评价论

　　第一章 课堂评价的概念分析
　　第一节 课堂及相关概念的分析
　　一、课堂与课堂教学
　　二、课堂教学质量
　　第二节 课堂评价的界定
　　一、评价的内涵与构成
　　二、课堂评价
　　三、几个相关概念的辨析
　　第三节 课堂评价研究的意义和作用
　　一、课堂评价研究的必要性
　　二、课堂评价研究的作用
　　第二章 课堂评价研究的历史与现状
　　第一节 课堂评价研究的历史发展
　　一、课堂评价基础理论的变迁
　　二、课堂评价的实践探索
　　第二节 课堂评价研究中争论和探讨的问题
　　一、如何认识和处理知识教学与个体体验的关系
　　二、如何认识课堂教学中教师与学生的作用和地位
　　三、关于确定课堂评价标准的策略
　　第三节 现代课堂评价的发展趋势
　　一、现代课堂评价强调创设适合，并促进学生发展的教育环境
　　二、现代课堂评价从重视结果评价向重视过程评价发展
　　三、现代课堂评价的主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展
　　四、现代课堂评价的评价方法由单一向综合，多层次、全方位方向发展
　　第三章 课堂评价的理论透视
　　第一节 课堂教学的结构分析
　　一、课堂教学的要素分析
　　二、课堂教学质量的形成分析
　　第二节 现代课堂教学质量观的确立
　　一、对过去课堂教学质量观的分析
　　二、现代课堂教学质量观形成的理论基础
　　三、现代课堂教学质量观形成的实践基础
　　四、现代课堂教学质量观的确立
　　第三节 课堂评价的方法论研究
　　一、对过去课堂评价方法论的剖析
　　二、现代课堂评价方法论探讨
　　第四章 课堂评价的标准
　　第一节课堂评价标准的实证研究
　　一、课堂评价标准研究的设计
　　二、课堂评价标准研究的结果分析
　　三、对课堂评价标准调查结果的讨论
　　……
　　第五章 课堂评价的实施
　　结语
　　附录
　　参考文献
　　后记

　　    《当代中小学课堂研究丛书：课堂评价论》为进一步深入研究课堂教学评价开辟了新的视角和思路，为有效提高课堂教学质量提供了重要手段。《当代中小学课堂研究丛书：课堂评价论》以马克思主义人学思想为指导，很好地运用了文献分析、课堂观察、问卷、访谈、实验等多种现代教育科学研究方法：确立了以“双基”教学为基础，以发展学生主体性为核心，重视课堂交往和合作，强调课堂生活意识和创造体验的课堂教学质量观；提出了纵向和横向立体交叉，基础、提高、体验三个层次鲜明的课堂教学评价标准构想。在书中，作者还提出了应综合运用理论方法、科学方法、艺术方法的课堂教学评价方法论原则，以及在课堂教学评价实施中应强调过程评价、自然调控重要性的观点。这些观点对于全面、深刻地研究课堂教学评价活动，丰富和发展教学理论和教育评价理论，指导当前教学改革，具有重要的理论价值和现实意义。《当代中小学课堂研究丛书：课堂评价论》适合广大中小学教师阅读参考。