要把数学教学作为一门科学来研究
三次升华三重境界
--“数学教学情感”与“思维研究”琐忆
用哲学思想指导数学教学
求实求精求活
营造课堂和谐氛围关注学生主动参与
思维过程的教学是数学教学的关键
把学生领入数学大门
--回眸平面几何入门教学
自学·议论·引导
数学：数学文化背景下的思维活动
一一种教学理念形成的思想轨迹
生动体现“多元化”目标的数学教学
在教学过程中提升数学的文化品位
让学生享受数学学习的快乐和成功
走向数学文化的教学
三体现·三研究·三创造
--基于文化观视角的数学教育的追求
追求数学教学的高品位
把握教学原则，发展数学思维
“变式探究”应成为数学课堂教学的常态
高效自能智慧成长
在数学与教育之间架设瑰丽的彩虹
--对优化数学教学过程的探索
魅力课堂
--师生共同的精神家园
从平地起择高位立向宽处行
注重课堂“五生”展示数学魅力
简中求道
--数学教学的一种追求
度--教育教学的境界
数学思想和数学活动
--数学教学的双翼
构建“三个重视”的课堂
“数学化”--教学实践的理论建构
教重要的在于听，学重要的在于说
数学所至石亦金
数学教学是充满魅力、活力与智慧的过程
设计一实践一提炼
--教学研究三部曲
数学教学要注重对学生非智力因素的开发
思教法高效低耗变理念激情为先
符号意识：学生基本的数学素养
三维数学教育思想
建设学生创造的课堂
--我的创造式教学观与13种系列课型
聚焦“自觉课堂”，凸显“发展为本”
质朴厚重灵动
数学教学需要数学精神
后记
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