开心语文：高考文言文阅读升级训练150篇（超值版）

　　高考文言文阅读突破方略
　　巩固篇
　　君子之自行(传记类文本)
　　贺进士王参元失火书(其他类文本)
　　张俭(传记类文本)
　　示季子懋修书(其他类文本)
　　陆清献公(传记类文本)
　　仲尼之齐(传记类文本)
　　祖莹(传记类文本)
　　赵光逢(传记类文本)
　　司马芝(传记类文本)
　　赵咨(传记类文本)
　　沈道虔(传记类文本)
　　刘宽(传记类文本)
　　梅尧臣(传记类文本)
　　海瑞(传记类文本)
　　徐有功(传记类文本)
　　刘宠(传记类文本)
　　张允济(传记类文本)
　　张淳(传记类文本)
　　孟家父子(其他类文本)
　　刘平(传记类文本)
　　苏秦游说六国(传记类文本)
　　陈平任相(传记类文本)
　　狄仁杰果敢有为(传记类文本)
　　孟业(传记类文本)
　　员半千(传记类文本)
　　陈群(传记类文本)
　　方山子(传记类文本)
　　刘宰(传记类文本)
　　赵绰(传记类文本)
　　秦穆公谓伯乐日(其他类文本)
　　汪立信(传记类文本)
　　古之取天下也以民心(文论类文本)
　　文天祥(传记类文本)
　　范子因王稽入秦(文论类文本)
　　答吴充秀才书(其他类文本)
　　提升篇
　　蒋济传(传记类文本)
　　魏公子(传记类文本)
　　梁鸿(传记类文本)
　　阮籍(传记类文本)
　　尹翁归(传记类文本)
　　陈轸(传记类文本)
　　虞延(传记类文本)
　　卓茂(传记类文本)
　　郅都(传记类文本)
　　陈反(传记类文本)
　　与孙季逑书(其他类文本)
　　杨掞(传记类文本)
　　韩愈传(传记类文本)
　　班超(传记类文本)
　　崔思兢(传记类文本)
　　蒋琬(传记类文本)
　　胡建(传记类文本)
　　韩信(传记类文本)
　　与李贺书(其他类文本)
　　乐恢传(传记类文本)
　　朱熹传(传记类文本)
　　金圣叹先生传(传记类文本)
　　胡则传(传记类文本)
　　沈贞甫墓志铭(其他类文本)
　　杜乔列传(传记类文本)
　　魏舒传(传记类文本)
　　王粲传(传记类文本)
　　杨业传(传记类文本)
　　陈若拙传(传记类文本)
　　汲郑列传(传记类文本)
　　杜诗传(传记类文本)
　　马人望传(传记类文本)
　　韦叔裕列传(传记类文本)
　　淳于髡(传记类文本)
　　吴顺恪六奇别传(传记类文本)
　　李洪之传(传记类文本)
　　周行逢传(传记类文本)
　　送石昌言为北使引(文论类文本)
　　张朴村墓志铭(其他类文本)
　　朱博传(传记类文本)
　　管敬仲传(传记类文本)
　　王镇恶传(传记类文本)，
　　冯唐列传(传记类文本)
　　张克戬传(传记类文本)
　　金安节列传(传记类文本)
　　叶生(其他类文本)
　　与元微之书(其他类文本)
　　溪渔子传(传记类文本)
　　袁涣传(传记类文本)
　　白云先生传(传记类文本)
　　李贺小传(传记类文本)
　　郭解(传记类文本)
　　张释之传(传记类文本)
　　温甫六弟左右(文论类文本)
　　新建预备仓记(记游类文本)
　　余玠传(传记类文本)
　　柳或列传(传记类文本)
　　王翦传(传记类文本)
　　豫让(传记类文本)
　　孙子吴起列传(传记类文本)
　　苏亮传(传记类文本)
　　复仇议状(文论类文本)
　　乐广传(传记类文本)
　　徐有功好生(传记类文本)
　　赵奢列传(传记类文本)
　　郑浑传(传记类文本)
　　孔子世家(传记类文本)
　　李善长传(传记类文本)
　　王珪传(传记类文本)
　　纵囚论(文论类文本)
　　张益州画像记(传记类文本)
　　李绩传(传记类文本)
　　柳庆列传(传记类文本)
　　周德威传(传记类文本)
　　蓝玉传(传记类文本)
　　又与焦弱侯(文论类文本)
　　淮南厉王刘长(传记类文本)
　　壅塞(文论类文本)
　　临川靖惠王萧宏(传记类文本)
　　李斯论(文论类文本)
　　方苞(传记类文本)
　　刘健(传记类文本)
　　扈载(传记类文本)
　　袁安(传记类文本)
　　送杨寘序(其他类文本)
　　突破篇
　　燕喜亭记(记游类文本)
　　邓弼(传记类文本)
　　贤士隐居者(文论类文本)
　　杨延昭传(传记类文本)
　　张拭传(传记类文本)
　　商君列传(传记类文本)
　　许孟容传(传记类文本)
　　种嵩传(传记类文本)
　　明察(文论类文本)
　　孔奋传(传记类文本)
　　向雄传(传记类文本)
　　杨继宗传(传记类文本)
　　丰乐亭记(记游类文本)
　　木假山记(记游类文本)
　　尚志斋说(文论类文本)
　　东轩记(记游类文本)
　　《金石录》后序(节选)(文论类文本)
　　《青霞先生文集》序(其他类文本)
　　市隐斋记(记游类文本)
　　新雨山房记(记游类文本)
　　游龙井记(记游类文本)
　　祖冲之传(传记类文本)
　　《夜航船》序(其他类文本)
　　秋湖觞芰图序(其他类文本)
　　闲情偶寄·柳(文论类文本)
　　与于襄阳书(其他类文本)
　　放鹤亭记(记游类文本)
　　盲者说清(文论类文本)
　　尚节亭记(记游类文本)
　　《范文正公文集》序(其他类文本)
　　参考答案

　　梁洪俊，高级中学语文教师，毕业于湖南师范大学，有近十年一线教学实践经验，并长期担任高三把关老师，对中学语文教学尤其是毕业班应试辅导有独到的心得理解。曾参与和主持多个教育教学课题研究，1999年由其主持的省级教研子课题“中学生语文学习综合评价方案”获得湖南省“中小学创新教育研究课题”年度成果评比二等奖。在国家级、省级刊物发表教育教学论文数篇。现专职从事教育研究及教学辅导图书的编辑编写工作，成果卓著。由其策划主编的《征服阅读——中学语文阅读解题技巧训练》《中高考作文核心档案》《中学文言文完全解析》等系列教辅图书因思路独特、讲解细致、体例严谨、指导有效而获得了广大读者的一致推崇。

　　在本丛书正式出版前，编者携书稿拜访了国内多位语文权威专家及一线名师，丛书的质量获得了他们的一致好评，现将诸位专家的评价意见整理如下——
　　权威性：以教育部考试中心命题专家为核心的编写团队，具有丰富的教学实践经验和深厚的教学理论功底，可靠，权威。
　　系统性：打造四维一体的学习平台，按巩固篇、提升篇、破篇的体例进行编排，形成由易到难、循序渐进的训练体系，帮助学生树立信心，科学备考。
　　逻辑性：遵循“语义理解一信息的筛选提取一对信息的综合加工”的逻辑顺序，进行反复训练，不断巩固所学知识点，应用于备考。
　　知识覆盖：严格遵循新课程标准及考试大纲规定，丛书中选取的训练题完全覆盖考纲所要求的知识点，效率高，作用大。
　　方法覆盖：侧重帮助学生掌握考试大纲要求的分析、综合、归纳。演绎、概括、抽象、类比等方法，为阅读能力提升打造一个必要的平台。
　　重点覆盖：训练题注重培养备考能力，。涵盖新课程标准及大纲规定的重点内容，命题避免考查生僻的非重点内容，而着重考查重点。
　　内容全面度：在题型设计及阅读材料的选择上完全模拟真题，囊括了中学生必读的各类题材、各种体裁的阅读训练题，及时吸收新题型、新理念。
　　解析深入度：答案和解析由具有丰富教学经验和深厚教学理论功底的编稿老师呕心沥血而成，深入，实用，有助于深层次掌握知识点。
　　心理关注度：在知识训练中帮助考生突破重难点，从心理上帮助考生消除惧考心理，树立迎考信心。