科学探究与探究学习：小学科学课程教学新视野

　　第一章 开阔视野，明晰课程理念
　　第一节 国外科学教育改革
　　第二节 中国科学教育改革
　　第三节 科学探究的内涵与外延
　　第二章 注重成效，活用教材资源
　　第一节 联系生活，巧设学习情境
　　第二节 着眼学生，凸显科学探究问题
　　第三节 服务探究，选择价值材料
　　第三章 不拘一格，创生精彩课例
　　第一节 立足教材创生
　　第二节 满足学生需求
　　第三节 善用学校资源
　　第四节 借鉴国外教材
　　第五节 依托科学发展史
　　第四章 聚焦专题，提升思辩品位
　　第一节 科学领域内学生的相异构想
　　第二节 课堂动态生成资源
　　第三节 关注情感态度与价值观的培养
　　第五章 拓展领域，培育综合素质
　　第一节 科学校本课程
　　第二节 科学专题研究性学习
　　第三节 科学兴趣活动
　　第六章 完善评价，促进和谐发展
　　第一节 科学课程评价现状与发展趋势
　　第二节 提升课堂即时评价艺术
　　第三节 发展成长记录袋评价
　　第四节 完善纸笔检测技术
　　第五节 实施实验操作考查
　　第七章 夯实底蕴，谋求专业成长
　　第一节 科学教师专业化发展新基点
　　第二节 教师自我补足与提升
　　第三节 建设研究型学习共同体
　　参考书目

　　    培训教材从各学科的实际出发，用主题词提炼概括学科改革的核心思想和思路，统领学科改革的理念、教学目标、教学过程和教学评价，进而指导整个学科的改革。引导和帮助各学科骨干教师在真正把握学科改革的核心思想和思路的基础上，进一步反思以往的教学行为，梳理教学经验，提升教育理念。教材力求贴近课程改革的实际，特别注意解决近几年来广大教师在实施新课程过程中的困惑和问题，力求让更多的教师有豁然开朗、一览众山小之感，在今后实施新课程的过程中能够用大道理管小道理，左右逢源，不至于在众说纷纭面前无所适从，不至于陷于日常具体的教学活动而只见树木不见森林。
　　    在提炼基础上反思，在反思过程中提升，进而达到提高的目的。新课程实验既是一个改革的过程，也是一个建设的过程。每一位教师的实践既是一个学习探索的过程，也是一个生成构建的过程。我们不如把教师培训的过程作为引导他们学习、探究、构建的过程。新课程有许多专家的精心设计，又有广大教师的探究和构建，一定会更加完善，更加丰富多彩，一定会对国民素质的提高产生深刻而又长远的影响。
　　    本套丛书从各学科的实际出发，用主题词提炼概括学科改革的核心思想和思路，统领学科改革的理念、教学目标、教学过程和教学评价，进而指导整个学科的改革。