快乐学《唐诗三百首》

　　杜甫
　　绝句两首（其一）
　　绝句四首（其三）
　　闻官军收河南河北
　　赠花卿
　　江南逢李龟年
　　春夜喜雨
　　江畔独步寻花（其五）
　　江畔独步寻花（其六）
　　望岳
　　春望
　　前出塞（其六）
　　水槛遣心（其一）
　　蜀相
　　客至
　　登高
　　月夜
　　月夜忆舍弟
　　旅夜书怀
　　登岳阳楼
　　咏怀古迹（其三）
　　李白
　　静夜思
　　望庐山瀑布
　　赠汪伦
　　黄鹤楼送孟浩然之广陵
　　早发白帝城
　　秋浦歌
　　望天门山
　　渡荆门送别
　　行路难
　　宣州谢月兆楼饯别校书叔云
　　夜宿山寺
　　玉阶怨
　　客中作
　　春夜洛城闻笛
　　月下独酌
　　清平调（之一）
　　杜牧
　　寄扬州韩绰判官
　　遣怀
　　秋夕
　　赠别（其一）
　　赠别（其二）
　　题乌江亭
　　山行
　　清明
　　江南春
　　过华清宫
　　赤壁
　　泊秦淮
　　李商隐
　　登乐游原
　　夜雨寄北
　　无题
　　无题
　　锦瑟
　　贾生
　　蝉
　　隋宫
　　嫦娥
　　晚晴
　　瑶池
　　为有
　　王维
　　鹿柴
　　竹里馆
　　送元二使安西
　　九月九日忆山东兄弟
　　山居秋暝
　　秋夜曲
　　山中送别
　　相思
　　杂诗
　　鸟鸣涧
　　观猎
　　使至塞上
　　白居易
　　赋得古原草送别
　　南浦别
　　钱塘湖春行
　　暮江吟
　　问刘十九
　　大林寺桃花
　　夜雪
　　花非花
　　村夜
　　池上
　　观游鱼
　　刘禹锡
　　望洞庭
　　乌衣巷
　　浪淘沙
　　秋词（其一）
　　竹枝词
　　酬乐天扬州初逢席上见赠
　　春词
　　西塞山怀古
　　刘长卿
　　逢雪宿芙蓉山主人
　　送灵澈上人
　　送李中丞归汉阳别业
　　重送裴郎中贬吉州
　　王昌龄
　　出塞
　　从军行
　　芙蓉楼送辛渐
　　采莲曲
　　闺怨
　　韦应物
　　滁州西涧
　　秋夜寄邱员外
　　长安遇冯著
　　寄李儋元锡
　　淮上喜会梁州故人
　　岑参
　　逢入京使
　　白雪歌送武判官归京
　　山房春事
　　戏问花门酒家翁
　　高适
　　别董大
　　营州歌
　　塞上听吹笛
　　除夜作
　　贾岛
　　寻隐者不遇
　　剑客
　　题李凝幽居
　　题诗后
　　孟浩然
　　春晓
　　宿建德江
　　过故人庄
　　望洞庭湖赠张丞相
　　王建
　　新嫁娘
　　望夫石
　　雨过山村
　　十五夜望月
　　元稹
　　遣悲怀（其二）
　　离思（其四）
　　菊花
　　行宫
　　韩愈
　　晚春
　　早春呈水部张十八员外
　　骆宾王
　　咏鹅
　　在狱咏蝉
　　易水送别
　　李贺
　　马诗（其五）
　　南园十三首（其六）
　　雁门太守行
　　卢纶
　　送李端
　　塞下曲（其二）
　　塞下曲（其三）
　　孟郊
　　游子吟
　　登科后
　　古别离
　　张九龄
　　望月怀远
　　赋得自君之出矣
　　照镜见白发
　　郑谷
　　淮上与友人别
　　淮上渔者
　　胡令能
　　喜韩少府见访
　　小儿垂钓
　　贺知章
　　回乡偶书
　　咏柳
　　李绅
　　悯农（一）
　　悯农（二）
　　李益
　　江南曲
　　夜上受降城闻笛
　　罗隐
　　自遣
　　蜂
　　王驾
　　雨晴
　　社日
　　王之涣
　　凉州词
　　登鹳鹊楼
　　韦庄
　　台城
　　与小女
　　张祜
　　何满子
　　集灵台（其二）
　　张籍
　　秋思
　　节妇吟
　　崔颢
　　黄鹤楼
　　崔护
　　题都城南庄
　　崔郊
　　赠婢
　　常建
　　题破山寺后禅院
　　曹松
　　己亥岁（其一）
　　陈子昂
　　登幽州台歌
　　杜秋娘
　　金缕衣
　　刘叉
　　偶书
　　刘方平
　　月夜
　　李华
　　春行寄兴
　　柳宗元
　　江雪
　　皮日休
　　汴河怀古（其二）
　　秦韬玉
　　贫女
　　宋之问
　　渡汉江
　　王勃
　　送杜少府之任蜀州
　　王翰
　　凉州词
　　温庭筠
　　商山早行
　　许浑
　　咸阳城西楼晚眺
　　杨炯
　　从军行
　　杨巨源
　　城东早春
　　虞世南
　　蝉
　　严维
　　丹阳送韦参军
　　张继
　　枫桥夜泊
　　张旭
　　山中留客
　　张志和
　　渔歌子
　　附录一
　　诗家名人
　　附录二
　　诗人名句
　　参考文献

　　    祁篆萍，女，1977年出生，毕业于太原师范学院，教育学专业学士学位。曾经从事中学语文的教学工作3年。其作品多以现实中的实际问题为出发点，有的放矢，并且立意新颖，文字优美，受到了广大读者的一致好评。出版的作品有：《孩子无小事》（中国商业出版社 2009年）、《孩子的潜力是这样挖掘出来的》（中国华侨出版社，2009年）等。

　　    唐诗是我国文学宝库中的瑰宝，源远流长，语言优美，广受大众喜爱。孩子从小诵读一些唐诗，有利于提高文化素质、陶冶情操。为引导小学生学习唐诗，我们取各种唐诗选本之长，精心选编了这本《快乐学〈唐诗三百首〉》。本书针对小学生的阅读习惯，配有精美插图、注释、翻译和链接知识点。 这种“诗中有画、 画中有诗”和引导启发的表现形式，将有助于小学生充分发挥想象力，加深对原诗的理解，并有益于培养小学生对文学艺术的浓厚兴趣。