心理学核心课程教材系列丛书：毕生发展（第3版）

　　第一部分 毕生发展视角
　　第一章 概述
　　毕生发展的视角
　　学习毕生发展的重要性
　　历史视角
　　毕生发展视角的特征
　　毕生发展的应用 社会政策、儿童和老龄人口
　　发展的本质
　　生物、认知和社会情感过程
　　发展阶段
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　　    约翰·W.桑特洛克拥有明尼苏达大学的哲学博士学位。他曾任教于乔治亚大学，目前在得克萨斯大学达拉斯分校心理学系教授一系列本科课程。自从1982年约翰在该校开设毕生发展课程以来，这门课程一直延续至今。他关于父亲监管的研究被广泛引用，并被用于专家证人证言以提升监管纷争处理中的灵活性和选择多样性。
　　    约翰是《儿童发展》（child Development）和《发展心理学》（Developmental Psychology）两本期刊编辑委员会成员。他也撰写了许多优秀的书籍：《心理学》（Psychology，7th Edition），《毕业发展》（Life-Span Development，10th Edition），《儿童发展》（child Development，11th Edition），《儿童》（Children，9th Edition），《青少年》（Adolescence，11th Ed…
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　　    《毕生发展(第3版)》一改传统上发展心理学依据年龄作为主线来组织内容的方式，从不同的发展领域角度作为切入点来呈现毕生发展过程，跨越了从胎儿期到老年期毕生发展的各个不同阶段，讨论了从个人、家庭到社会文化环境等各种影响毕生发展过程的因素，涵盖了个体的生物基础、认知过程、情绪与社会性发展等各个领域。囊括了从二十世纪经典研究到二十一世纪毕生发展的最新成果。此外，作者还将毕生发展科研成果的应用通过“毕生发展的应用“专栏呈现给读者，同时广泛而深入地探讨了文化、宗教、种族、性别等社会环境因素对发展的影响，从而将毕生发展心理学的研究、应用和情境因素三大主题完美融合在一起，很好地诠释了个体发展是整个生命发展的过程、个体发展是多方面与多层次的、个体的发展是由多种因素共同决定的等毕生发展的经典命题，使读者对毕生发展心理学有一个全新的立体式的理解与认识。

　　第一部分 毕生发展视角
　　第一章 概述
　　毕生发展的视角
　　学习毕生发展的重要性
　　历史视角
　　毕生发展视角的特征
　　毕生发展的应用 社会政策、儿童和老龄人口
　　发展的本质
　　生物、认知和社会情感过程
　　发展阶段
　　年龄概念
　　发展问题
　　发展理论
　　精神分析理论
　　认知理论
　　行为主义和社会认知理论
　　习性学理论
　　生态理论
　　毕生发展的情境 个体、家庭和家庭外环境
　　折衷取向
　　毕生发展的研究
　　搜集资料的方法
　　研究设计
　　研究的时间跨度
　　毕生发展的研究 研究期刊
　　伦理
　　偏见最小化
　　附录毕生发展相关职业
　　第二部分 生物进程，身体发展和健康
　　第二章 生命开端
　　进化论观点
　　自然选择和适应行为
　　进化心理学
　　遗传基础
　　基因程序
　　遗传法则
　　基因异常和染色体异常
　　遗传、环境和个体差异
　　行为遗传学
　　遗传——环境相关
　　共享和非共享环境经验
　　渐成论
　　遗传和环境相互作用的结论
　　胎儿发育
　　胎儿发育的过程
　　毕生发展的情境 妊娠的文化信念
　　产前诊断
　　畸胎原和妊娠环境
　　毕生发展的应用 孕期护理和胎教课程
　　分娩
　　分娩过程
　　分娩策略
　　新生儿的健康和反应性
　　毕生发展的研究蒂凡尼· 菲尔德关于按摩疗法的研究
　　联结
　　第三章 身体发育和衰老
　　身体的成长和变化
　　成长模式
　　婴儿期和儿童期的身高及体重
　　发育期
　　成年早期
　　成年中期
　　成年晚期
　　大脑
　　大脑生理学
　　婴儿期
　　毕生发展的研究 研究婴儿的大脑
　　儿童期
　　青春期
　　毕生发展的应用 帮助青少年减少危脸行为的策略
　　成年期和衰老
　　睡眠
　　婴儿期
　　儿童期
　　青春期
　　成年期和衰老
　　寿命
　　期望寿命和寿命极限
　　百岁老人
　　毕生发展的情境 冲绳岛的长寿秘密
　　衰老的生物学理论
　　第四章 健康
　　健康与疾病
　　生物心理社会医学模式
　　儿童期的健康
　　毕生发展的情境，健康的开始
　　青春期的健康
　　成年早期的健康
　　毕生发展的应用 性别、鳝康与医疗卫生系统
　　健康与衰老
　　营养与饮食行为
　　婴儿期
　　儿童期
　　青春期
　　成年期发展与衰老
　　运动
　　儿童期和青春期
　　成年期
　　衰老与寿命
　　物质使用与成瘾
　　药物、健康与成瘾
　　青春期的物质使用
　　毕生发展研究对旨在降低青少年饮酒与吸烟行为的家庭项目的评估
　　成年期的物质使用
　　第五章 动作、感觉和知觉发展
　　动作的发展
　　动态系统理论
　　反射
　　大动作技能
　　毕生发展的情境 指导婴动儿动作发展的文化差异
　　毕生发展的应用 家长与孩子的体育运动
　　精细运动技能
　　利手
　　感知觉的发展
　　什么是感觉和知觉
　　生态观
　　毕生发展的研究 新生儿知觉的研究
　　视觉
　　听觉
　　其他感觉
　　跨通道知觉
　　知觉——动作联合
　　第三部分 认知过程与发展
　　第六章 认知发展理论
　　皮亚杰的认知发展理论
　　发展过程
　　感知运动阶段
　　毕生发展的研究客体永久灶和团果关系
　　第七章 信息加工
　　第八章 智力
　　第九章 语言发展
　　第四部分 社会情绪进程发展
　　第十章 情绪发展
　　第十一章 自我、同一性和人格
　　第十二章 性别与性行为
　　第十三章 道德发展、价值观和宗教
　　第五部分 发展的社会情境
　　第十四章 家庭、生活方式和父母教养
　　第十五章 同伴与社会文化世界
　　第十六章 学校、成就和工作
　　第六部分 生命终结
　　第十七章 死亡与悲痛
　　术语表
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　　    约翰·W.桑特洛克拥有明尼苏达大学的哲学博士学位。他曾任教于乔治亚大学，目前在得克萨斯大学达拉斯分校心理学系教授一系列本科课程。自从1982年约翰在该校开设毕生发展课程以来，这门课程一直延续至今。他关于父亲监管的研究被广泛引用，并被用于专家证人证言以提升监管纷争处理中的灵活性和选择多样性。
　　    约翰是《儿童发展》（child Development）和《发展心理学》（Developmental Psychology）两本期刊编辑委员会成员。他也撰写了许多优秀的书籍：《心理学》（Psychology，7th Edition），《毕业发展》（Life-Span Development，10th Edition），《儿童发展》（child Development，11th Edition），《儿童》（Children，9th Edition），《青少年》（Adolescence，11th Edition），以及《教育心理学》（Educational Psychology，2nd Edition）。
　　    译者简介：
　　    桑标，华东师范大学心理与认知科学学院教投、博士生导师，副院长。中国心理学会发展心理专业委员会副主任委员、心理学教学工作委员会委员，上海市心理学会常务理事，上海市家庭教育研究会副会长，上海市儿童研究中心副主任。上海市第七届曙光学者、上海市高校优秀青年教师，人选教育部优秀青年教师资助计划、教育部新世纪优秀人才支持计划。
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　　    《毕生发展(第3版)》一改传统上发展心理学依据年龄作为主线来组织内容的方式，从不同的发展领域角度作为切入点来呈现毕生发展过程，跨越了从胎儿期到老年期毕生发展的各个不同阶段，讨论了从个人、家庭到社会文化环境等各种影响毕生发展过程的因素，涵盖了个体的生物基础、认知过程、情绪与社会性发展等各个领域。囊括了从二十世纪经典研究到二十一世纪毕生发展的最新成果。此外，作者还将毕生发展科研成果的应用通过“毕生发展的应用“专栏呈现给读者，同时广泛而深入地探讨了文化、宗教、种族、性别等社会环境因素对发展的影响，从而将毕生发展心理学的研究、应用和情境因素三大主题完美融合在一起，很好地诠释了个体发展是整个生命发展的过程、个体发展是多方面与多层次的、个体的发展是由多种因素共同决定的等毕生发展的经典命题，使读者对毕生发展心理学有一个全新的立体式的理解与认识。