高等学校心理学专业应用课程教材·发展与教育心理学系列：学校心理学

　　第一编 学校心理学总沦
　　第一章 学校心理学的对象与任务
　　第一节 什么是学校心理学
　　第二节 学校心理学与教育心理学
　　第三节 学校心理学的起源和发展
　　第四节 学校心理学家的角色与作用
　　第五节 时代的命题：我国开展学校心理学工作的理论与现实意义
　　第二章 学校心理学的研究方法
　　第一节 学校心理学课题的特殊性及其对方法的要求
　　第二节 学校心理学的科学研究与实践
　　第三节 学校心理学的研究设计和研究方法
　　第四节 学校心理学研究中经常出现的问题
　　第二编 学校中的心理教育评估
　　第三章 学校中心理教育评定的原则和方法
　　第一节 心理教育评定的界定
　　第二节 心理评定的信效度
　　第三节 心理评定的策略
　　第四节 评定报告的撰写
　　第五节 评定的步骤
　　第六节 课堂内评定
　　第四章 学校中的智力测验
　　第一节 智力测验的分类及其功能
　　第二节 学校中经常使用的智力测验
　　第三节 知觉一动作统合测验
　　第四节 学习困难诊断测验
　　第五章 学生的问题行为及人格测评
　　第一节 行为评定
　　第二节 学生人格评定
　　第六章 学校中的行为评估
　　第一节 行为干预对行为评估的要求
　　第二节 行为评估的内容
　　第三节 行为评估的方法
　　第三编 学校中的心理教育干预
　　第七章 学校中的行为矫正
　　第一节 行为强化的技术
　　第二节 惩罚的技术
　　第三节 自我控制
　　第四节 基于团体的强化偶联
　　第五节 学校中应用行为矫正应注意的几个问题
　　第八章 学校心理咨询与心理治疗
　　第一节 心理咨询与心理治疗概论
　　第二节 儿童青少年心理咨询与治疗的特殊性
　　第三节 学校环境中经常使用的心理治疗方法
　　第四节 团体咨询在学校中的应用
　　第九章 学校中的间接心理咨询
　　第一节 问接心理咨询概述
　　第二节 学校间接心理咨询的过程
　　第三节 教师经常遇到的咨询问题
　　第四编 学生中的各类行为问题
　　第十章 学习障碍及其矫正
　　第一节 什么是学习障碍
　　第二节 阅读障碍
　　第三节 数学障碍的测评与矫正
　　第四节 针对学习障碍儿童的个别教育方案
　　第十一章 注意力缺损多动障碍的诊断与矫正
　　第一节 注意力缺损多动障碍的定义
　　第二节 有关注意力缺损多动障碍的理论模型
　　第三节 注意力缺损多动障碍的具体诊断步骤
　　第四节 对注意力缺损多动障碍儿童的矫正
　　第十二章 学生的人格与情绪障碍
　　第一节 人格与情绪障碍概述
　　第二节 学生的抑郁情绪
　　第三节 学校恐惧
　　第四节 学生的强迫障碍
　　第五节 交往退缩障碍
　　第六节 学生的攻击行为与暴怒情绪
　　第七节 学生的纪律约束问题
　　第八节 学生心理危机与自杀的预防
　　附录一 全美学校心理学家协会关于提供学校心理学服务的标准（节译）
　　附录二 美国学校心理学家协会制定的《职业道德原则》

　　刘翔平，北京师范大学心理学院教授，博士生导师北京翔平中小学生心理教育培训学校校长，全国儿童学习障碍研究会副理事长，北京市健康促进会常务理事。曾任中国心理学会学术委员会委员。曾经访学美国。率先在我国的心理学系开设学校心理学课程，宣传和普及学校心理测评与咨询服务。主要专业领域为学习障碍和社会认知障碍，被誉为中国学习障碍研究第一人。著有《紧急援助学习障碍儿童》《儿童注意力障碍的诊断与矫正》《分心不是孩子的自己注入积极基因》《感觉良好》《中学生心理素质训练教程》《学生心理障碍的诊断与矫正》《寻找生命的意义》等书。

　　《学校心理学》共分为四编，首先介绍学校心理学的总体概况以及我国学校心理学的发展现状与前景，接着讲述如何在学校中进行必要的心理教育评估，以及有了评估结果之后如何进行适当的心理教育干预。最后，具体分析学生中存在的几大问题行为，包括学习障碍、注意力缺损多动障碍以及人格与情绪障碍等，并提出切实可行的矫正方法。《学校心理学》从基本的学校心理学知识框京出发。系统全面、结构合理地阐述了与学校心理学相关的主要内容，既为学生的学习打下坚实的理论基础，又为学生日后应用积累了可借鉴的临床经验。