当代教育理论译丛：教学原理

　　作别“罐装” 走近真实
　　译者序
　　前言
　　第一章 导论
　　本章概述
　　优良教师的四项共同特质
　　十个有效的教学原则
　　教学原则与教学流程的争议
　　阅读此书的注意事项
　　活动
　　第二章 意义性
　　本章概述
　　纲领一：使用四个步骤帮助学生做系统而有意义的连结
　　评估学生的动机
　　找出主题与学生动机之间的关联
　　帮助学生连结主题与动机
　　进行连结并检查结果
　　纲领二：持续帮助学生做意义的连结
　　教学前做意义的连结
　　教学初做意义的连结
　　教学中做意义的连结
　　教学末做意义的连结
　　教学后做意义的连结
　　章后语
　　活动
　　第三章 先备条件
　　本章概述
　　纲领一：分析课业所需要的先备条件
　　描述课业
　　分析课业内容
　　决定精要的先备条件
　　进一步分析精要的先备条件
　　纲领二：评估学生现有的知识
　　衡量不进行预试的风险
　　衡量进行预试的风险
　　安全而有效地进行预试
　　纲领三：依据分析过的先备条件与学生的知识调整教学
　　选择适当的策略因应学生之间的差异
　　因应学生差异的六项策略
　　章后语
　　活动
　　第四章 开放沟通
　　本章概述
　　纲领一：导入
　　提供目标
　　举例说明考试题目
　　举例说明教学的成果
　　说明概要
　　提供课业清单
　　提供套装教材
　　纲领二：提供学生回馈
　　……
　　第五章 编选与组织精要的内容
　　第六章 教具
　　第七章 新奇
　　第八章 示范
　　第九章 积极而适切的练习机会
　　第十章 愉悦的情境与后果
　　第十一章 一致性
　　第十二章 结论
　　附录A 10项原理的检核表
　　附录B 教学要素视知识形式的不同而有差异
　　附录C 吸引注意力的17项技术
　　参考书目

　　《当代教育理论译丛：教学原理》所举的各项教学原则与流程是从观察教师教学的结果、教学研究的文献探讨、古典与当代理论衍生而来的。我相信教育方面最有经验的设计者、理论家和研究者都已认同这些原则的有效性。
　　《当代教育理论译丛：教学原理》是否包含所有优良教师使用的有效原则呢？当然不是，但我确信，它包括的原则能让教学设计产生惊人的成效，而且也能让学生学以致用。本书包含所有教师必须知道而且执行的内容吗？没有。不过，它包含许多教师深思熟虑而且分析过的决策与问题解决方式的基础。在运用本书第十二章所呈现的各项原则时，教师将可展示计划、执行与评量教学的有效且完整的策略。
　　《当代教育理论译丛：教学原理》各章所详述的教学流程可以增进这些原则的理解。它们正确且务实地呈现原则的意义。但是，无论你怎么把这些流程凑在一起，也无法获得一整套的教学方法。教学不是由一套技术所组成的，它是以许多组有效原则为基础整合而成，再加以独具匠心而形成的巧艺。