教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材：课程实施与教学创新

　　第一章 文本课程与实际课程
　　第一节 教师对课程文本的解读
　　第二节 从预设的课程到生成的课程
　　第三节 作为课程实施的课程资源开发
　　第二章 课程目标与课程过程
　　第一节 为达成目标而设计实施
　　第二节 在过程中完善目标和实施
　　第三章 结果评价与过程评价
　　第一节 从结果评价到过程评价
　　第二节 促进学生学习的过程评价
　　第四章 从课程管理到课程领导
　　第一节 课程领导及其学校角色
　　第二节 学校课程领导中校长的角色与职责
　　第三节 教师作为课程领导者
　　第五章 强化基础与创新实践
　　第一节 以基础知识和基本技能的学习为中心
　　第二节 加强基础，培养智力，发展能力
　　第三节 智力因素与非智力因素协调发展
　　第四节 注重创新精神和实践能力的培养
　　第六章 教学理念与教学策略
　　第一节 教学改革的新理念
　　第二节 教学改革的新策略
　　第七章 维持性学习与创新性学习
　　第一节 接受式学习与主动参与式学习
　　第二节 自主性学习与学习方式的改变
　　第三节 创新性学习的设计与实施
　　第八章 教学反思与校本教研
　　第一节 专业引领与校本教学研究
　　第二节 自我反思与校本教学研究
　　第三节 同行合作与校本教学研究
　　第四节 校本教学研究的定位与实施
　　后记

　　张廷凯，教育部直属课程教材研究所研究员，人民教育出版社编审、课程研究室主任，兼任中国教育学会教育学分会理事，中国教育学会教育学分会课程专业委员会副理事长、秘书长，中国教育学会教育实验研究分会理事。主要著作有《新课程设计的变革》（专著）、《高中新课程的内容和结构》（专著）、《校本课程资源开发指南》（主编）、《基础教育教材评价：理论与实践》（副主编）。发表论文30多篇，主要论文有《我国义务教育阶段课程设计：现状与趋势》、《分科视野中的课程整合》、《校本课程资源：观念重建与校本开发》、《走向新的教材观））、《当前我国基础教育课程改革的趋势和问题》、《革新课程领导的方向和策略》、《课程改革与教师专业发展》、《我国课程研究的历史发展》等。担任多种地方教材、综合实践活动教材学术顾问。

　　在张廷凯研究员主编的《课程实施与教学创新》付梓之际，中央广播电视大学（以下简称中央电大）创新教学课程组的老师们深感“创新教学”这门课程确实需要加大合作研究的力度，更多地吸收高校、科研单位和电大系统的教学资源，更大程度地吸引广大电大学习者（作为工作和生活在教学一线的宝贵的教学资源），主动挖掘师生两方面教学经验支撑下的学习潜能。共同关注基础教育深化改革时代的教学创新的理论与实践问题，密切教、学、研多方面的交流与互动，建立课程教学、研究与开发的富有创新意义的发展模式。
　　为此，下述问题值得《课程实施与教学创新》的读者朋友在正式参与课程学习之前，乃至在其后的教学过程中，加以了解和思考。