新农村幼儿教育指导书系：幼儿教育通识基础

　　总序
　　前言
　　第一章 幼儿教育的基本理念
　　第一节 幼儿教育的对象和任务
　　一、幼儿教育的对象
　　二、幼儿园教育的任务
　　第二节 幼儿教育的基本理念
　　一、儿童观
　　二、幼儿教育观
　　第二章 幼儿心理与行为发展与教育
　　第一节 幼儿神经系统的发展与心理行为发展的关系
　　一、脑结构的发展
　　二、脑机能的发展
　　第二节 幼儿心理发展的突出特点
　　一、幼儿感知觉的发展概况
　　二、幼儿思维发展
　　三、幼儿的想象发展及教育
　　四、幼儿情绪和情感的发展及教育
　　五、幼儿执行功能的发展
　　第三节 幼儿语言发展和教育
　　一、幼儿语言发展与教育
　　二、幼儿语言发展过程
　　三、幼儿语言教育的目标与内容
　　第四节 幼儿的学习
　　一、幼儿学习的主要特点
　　二、幼儿行为的获得和控制
　　第五节 对幼儿教育产生重要影响的心理学理论及启示
　　一、多元智能理论
　　二、最近发展区理论
　　三、幼儿心理发展的关键期和敏感期
　　第三章 幼儿的社会性发展
　　第一节 亲子关系与幼儿社会性的发展
　　一、民主型
　　二、专制型
　　三、放任型
　　第二节 同伴关系与幼儿社会性发展
　　一、幼儿游戏中同伴关系的发展特点
　　二、同伴关系对幼儿发展的影响
　　第三节 师幼关系与幼儿社会性发展
　　一、影响师幼互动有效进行的因素
　　二、提高师幼互动的有效策略
　　第四章 幼儿园课程与实施
　　第一节 幼儿园课程目标与内容
　　一、幼儿园课程目标
　　二、幼儿园课程内容
　　三、中外幼儿园的课程模式
　　四、幼儿教师的地位与作用
　　第二节 幼儿园课程组织与实施
　　一、制定合理的教学设计
　　二、创设适宜的教育环境
　　三、选择有效的指导方式
　　四、采取多元的评价手段
　　第三节 课程实施中应注意的问题
　　一、上课与教育活动的观念差异问题
　　二、教学方式与幼儿学习方式的单一性问题
　　三、小学化倾向问题
　　四、幼儿主动发展问题
　　第五章 幼儿园教育评价
　　第一节 什么是幼儿园教育评价
　　一、幼儿园教育评价的含义
　　二、幼儿园教育评价的功能
　　三、幼儿园教育评价的类型
　　第二节 幼儿园教育评价内容
　　一、幼儿发展评价
　　二、幼儿园教师评价
　　三、幼儿园课程评价
　　四、幼儿园环境评价
　　五、幼儿园保育评价
　　六、附：幼儿园部分教育评价表
　　参考文献

　　    苟增强，1969年10月出生，应用心理学硕士，教授，沧州师范学院教育系主任。河北省心理学会常务理事，河北省大学生心理咨询专业委员会委员，河北省儿童心理健康教育学会副秘书长，沧州市心理学会秘书长，沧州市心理卫生协会常务理事。承担教育系基础心理学、临床与变态心理学、现代管理心理学等专业主干课程，主编、参编教材5部，先后发表专业学术论文32篇，主持或主研省级课题8项，曾获全国心理健康教育先进个人等多项荣誉称号和奖励。

　　    《新农村幼儿教育指导书系：幼儿教育通识基础》具有时代性、针对性、实用性和通俗性，全面掌握新理念方法，有效提升基层幼儿教师素质。