在对话中学习：社会文化理论下的课堂实践

　　Conventiom of Transcription
　　In Production
　　Part I：Establishing the Theoretical Framework
　　1 The Complementary Contributions of Halliday and Vygotsky to a“Language-based Theory of Learning”
　　2 In Search of Knowledge
　　3 Discourse and Knowing in the Classroom
　　Part II：Discourse，Learning，and Teaching
　　4 Text，Ta1k，and Inquiry：Schooling As Semiotic
　　Apprenticeship
　　5 Putting a Tool to Different Uses：A Reevaluation of the IRF Sequence
　　6 From Guessing to Predicting：Progressive Discourse in the Learning and Teaching of Science
　　7 Using the 1rool-kit of Discourse in the Activity of Learning and Teaching
　　8 Making Meaning with Text：A Genetic Approach to the Mediating Role of Writing
　　Part III：Learning and Teaching in the ZPD
　　9 On Learning With and From Our Students
　　10 The Zone of Proximal Development and Its
　　Implications for Learning and Teaching
　　Appendix I：A Social Constructivist Model of Learning and Teaching
　　Appendix II：Categories for the Analysis of Discourse Refences
　　Index of Authors
　　Index of Subiects

　　    《在对话中学习：社会文化理论下的课堂实践》作者从哲学层面解读知识的概念，追溯知识的来源，分析获取知识的途径，在此基础上构建了新的学习理论——“在对话中学习”理论。他认为社会文化理论框架下的教育要通过教育者与受教育者的交流和对话来完成。作者所倡导的教师与研究者的合作学习菜同体已经在各国得到普遍认同，在课堂中通过师生共同的交流与探究来获取知识也正在成为我国课堂教学改革的目标。