语文教育实习课程论

　　绪论
　　第一章 语文教育实习特征
　　第一节 教育实习的一般特征
　　第二节 语文教育实习的个性特征
　　第二章 语文教育实习主体
　　第一节 中文系实习生的素质结构
　　第二节 中文系实习生素质发展的途径
　　第三节 中文系实习生心理现象分析
　　第三章 语文教育实习内容
　　第一节 语文课堂教学实习
　　第二节 语文活动课教学实习
　　第三节 班级教育管理实习
　　第四节 语文教育问题的调查研究实习
　　第四章 语文教育实习环境
　　第一节 语文教育实习环境构成因素分析
　　第二节 语文教育实习环境的优化与选择
　　第五章 语文教育实习形态
　　第一节 语文教育实习形态的价值
　　第二节 课堂作业模拟教学的实习形态——感觉与自我意识
　　第三节 微格教学的实习形态——观照与自我分析
　　第四节 教育教学见习——观察与自我感受
　　第五节 语文教育现场实习——实践与自我升华
　　第六章 语文教育实习成绩评价
　　第一节 语文教育实习成绩评价的目的
　　第二节 语文教育实习成绩评价的原则
　　第三节 教育实习成绩评价方案的比较
　　第四节 语文教育实习成绩考核的指标体系
　　第五节 语文教育实习成绩评价的方法和评价量表
　　第七章 语文教育实习课程组织模式
　　第一节 建立语文教育实习课程新的组织模式的情境前提
　　第二节 建立语文教育实习课程新的组织模式的实践基础
　　第三节 “基地集中实习与托管单独实习并重”的课程组织模式构建
　　第四节 “基地集中实习与托管单独实习并重”的效益评价
　　第八章 语文教育实习课程发展
　　第一节 我国师范教育实习课程的发展历史
　　第二节 国外师范教育实习课程设置现状分析
　　第三节 语文教育实习课程的发展趋势
　　主要参考文献
　　后记

　　刘彩霞，女，1955年生，淮北煤炭师范学院中文系毕业，安徽师范大学中文系在读硕士研究生。1999～2000年在北京师范大学中文系进修。现任淮北煤炭师范学院中文系副教授，从事语文教育学的教学与研究。
　　主要研究方向为语文教育学、学科教育实习。在《课程·教材·教法》《人民教育》《比较教育研究》《高等师范教育研究》《中国高等教育》《中国高教研究》《学科教育》《教育探索》《文史知识》《中学语文教与学》《中小学教材教学》《淮北煤师院学报》等学术刊物发表论文二十余篇。

　　《语文教育实习课程论》在阐述的过程中，尽可能地反映学科教学论的研究状态和研究成果。这些，有的被直接引用，作为《语文教育实习课程论》的某种观点的支持因素，有的则以新的语言形式表达出来，融合在《语文教育实习课程论》的某种观点之中。《语文教育实习课程论》共分八章，分别从语文教育实习的特征、实习主体、实习内容、实习环境、实习形态、实习成绩评价、实习组织模式、实习发展趋势等八个方面作了现状的分析和理论的探讨。