语文学科网络课件拼装教程（含光盘）

　　第一章 信息技术与语文学科整合
　　1.1 整合的特点
　　1.1.1 从信息工具的教学特性看阶段性特点
　　1.1.2 从信息技术与课程整合的含义看阶段性特点
　　1.1.3 从信息技术与课程整合的实践看阶段性特点
　　1.2 整合的核心
　　1.2.1 信息技术对信息时代学习的影响
　　1.2.2 信息技术对语文学习内容的影响
　　1.2.3 信息技术对学习者的影响
　　1.3 整合中的变革
　　1.3.1 信息技术与师生交互关系的变革
　　1.3.2 信息技术与学生语文学习方式的变革
　　1.4 整合是培养学生信息素养的最佳途径
　　1.4.1 培养学生搜寻信息的能力
　　1.4.2 培养学生快速阅读和理解信息的能力
　　1.4.3 培养学生的高级思维能力
　　1.4.4 培养学生加工和处理信息的能力
　　1.4.5 培养学生对信息内容的批判与理解能力
　　1.4.6 培养学生具有融入信息社会的态度和能力
　　第二章 信息技术与语文学科整合的教学设计
　　2.1 整合的策略与原则
　　2.1.1 整合的策略
　　2.1.2 整合的原则
　　2.1.3 整合的方法与步骤
　　2.2 建构整合的新型教学结构
　　2.2.1 建构新型语文教学结构的核心
　　2.2.2 “整合”带来的理想教学环境
　　2.3 建构整合的新型教学模式
　　2.3.1 阅读教学模式
　　2.3.2 写作教学模式
　　2.4 整合的教学设计案例及评析
　　2.4.1 信息技术与口语交际训练的整合
　　2.4.2 信息技术与语文学科课程的整合
　　第三章 多媒体素材的获取和创建技术
　　3.1 印刷品图像信息的获取
　　3.1.1 获取图像信息所需的设备
　　3.1.2 图像的扫描过程
　　3.2 声音信息的获取
　　3.2.1 录音所需要的设备
　　3.2.2 录制声音的方法
　　3.2.3 光盘声音信息的截取
　　……
　　第四章 网络课件拼装技术
　　第五章 素材光盘的内容简介与使用说明

　　    《信息技术与中学学教学整合丛书：语文学科网络课件拼装教程》是计算机技术与教学整合的产物，现在逐步被广大中小学教师掌握和运用，课件的设计激发起了广大研究工作者积极参与开发研制的热情和智慧。但是，信息网络技术实在是发展得太快了。“课件”如何在网络环境下使用与运行，如何与学科教学整合，如何与教师的教改创新和学生的参与式探究式学习有机结合，无疑又成为教育信息技术的研究开发人员、教师培训工作者和中小学一线教师们所共同关注和迫切需要解决的新问题。