课堂教学评价

　　前言
　　第一章 课堂教学评价概论
　　第一节 课堂教学评价的基本问题
　　第二节 有关教育目标的基本理论
　　第三节 课堂教学评价的过程与方法
　　第二章 学业成就的传统评价
　　第一节 概述
　　第二节 客观式测验
　　第三节 复杂成就的传统评价
　　第三章 学业成就的替代性评价
　　第一节 概述
　　第二节 表现性评价
　　第三节 成长记录袋评价
　　第四节 其他替代性的评价工具
　　第四章 思维能力的评价
　　第一节 概述
　　第二节 问题解决能力的评价
　　第三节 创造性思维的评价
　　第五章 情感、态度、价值观的评价
　　第一节 概述
　　第二节 情感目标及其评价
　　第三节 态度目标及其评价
　　第四节 价值观目标及其评价
　　第六章 学业自我评价
　　第一节 概述
　　第二节 学业自我评价方法（上）——自我报告法
　　第三节 学业自我评价方法（下）——其他方法
　　第七章 课堂教学评价结果的解释和报告
　　第一节 概述
　　第二节 课堂教学评价结果的解释
　　第三节 课堂教学评价结果的报告
　　第八章 课堂教学评价
　　第一节 概述
　　第二节 课堂教学评价的基本方法
　　第三节 发展性的课堂教学评价
　　主要参考文献

　　    余林，西南大学教育科学研究所副教授、硕士生导师，西南大学心理健康教育研究中心副主任。1997年毕业于西南师范大学，获教育学硕士学位，并留校任教；同年考入北京师范大学心理学系攻读基础心理学专业博士学位，2000年获教育学博士学位。长期从事教育心理学、实验设计与数据处理、心理与教育测评的教学与研究工作，先后承担国家教育部、国家自然科学基金和美国Spencer基金多项重要课题的研究。在《心理科学》《课程·教材·教法》《心理学动态》等核心学术期刊上发表论文三十余篇。多项科研成果获得省部级奖励。

　　    课堂教学评价既是课堂教学的产物，也是课堂教学必不可少的组成部分。课堂教学作为学校教育的一种主要方式，其存在的合理性决定了课堂教学评价的必要性。对于课堂教学评价而言，人们可以议论它，也可以批判它，却始终无法回避它，这本身就说明了课堂教学评价在学校教育中的重要地位。随着新课程改革的推进，课堂教学的目标与方式发生了重要的变化，这也给课堂教学评价带来了许多新的问题，如新课改背景下如何进行课堂教学评价、课堂教学评价如何适应新的教学改革发展的需要等就是亟待解决的课题。