第一章 绪论
一、研究缘起
二、研究现状
（一）大学英语教学研究的概述
（二）大学英语教学研究的不足之处
三、概念界定
四、研究方法
第二章 大学英语教学的发展历程
一、"学苏"时期公共英语教学的萎缩（1949-1956）
（一）全面"学苏"的背景
（二）"学习俄文"的措施
（三）公共英语教学的绝迹
二、建设时期公共英语教学的恢复（1956-19966）
（一）"英语为第一外语"教育方针的确立
（二）公共英语教学恢复的举措
（三）恢复期公共英语教学中的问题
三、"文革"时期公共英语教学的停滞（1966-1976）
四、改革开放初期公共英语教学的复苏（1978-1982）
（一）外语教育方针的重申
（二）公共英语教材的开发
（三）外语教学大纲的重审
（四）外语科研平台的搭建
（五）英语师资队伍的建设
五、现代化建设时期大学英语教学的繁荣（1982年至今）
（一）大学英语教学的崛起（1982-1987）
（二）大学英语教学的繁荣（1987-2000）
（三）大学英语教学的成熟（2001年至今）
第三章 大学英语教学目标研究
一、大学英语教学目标的演变
（一）"阅读为主"单维教学目标（1949-2003）
（二）"听说为先"多维教学目标（2004年至今）
二、大学英语教学目标的争论
（一）第一次争论
（二）第二次争论
（三）第三次争论
三、关于大学英语教学目标定位的思考
（一）共核英语抑或专门用途英语
（三）"阅读为主"抑或"听说为先"
第四章 大学英语教材研究
一、大学英语教材发展阶段
（一）第一代大学英语教材
（二）第二代大学英语教材
（三）第三代大学英语教材
（四）第四代大学英语教材
二、大学英语教材演变轨迹
（一）教材类型从单一型到多样型转变
（二）习题形态从词句层面到语篇层面渐进
（三）题材内容从政治性向文学性和生活性过渡
三、大学英语教材中的问题
（一）重"读"，轻"听、说、写、译"
（二）重"改"、"编"，轻"真实"
（三）重"趣味"，轻"实用"
第五章 大学英语四六级考试研究
一、大学英语四六级考试的设定
（一）改革开放国家社会发展的诉求
（二）大学英语教学体系构建的需要
（三）国际语言测试理论和实践的支撑
二、大学英语四六级考试的发展
（一）大学英语四六级考试初始阶段（1985-1998）
（二）大学英语四六级考试发展阶段（1999-2002）
（三）大学英语四六级考试深化阶段（2003年至今）
三、大学英语四六级考试的影响
（一）大学英语四六级考试的正面影响
（二）大学英语四六级考试的负面影响
四、关于大学英语四六级考试的思考
（一）学业考试还是水平考试
（二）质量标杆还是异化推手
（三）功大当存还是过大当废
（四）局部改良还是彻底改革
第六章 结语
一、大学英语教学发展的制约因素
（一）社会发展影响
（二）学科认知程度
（三）教学对象水平
二、大学英语教学的成就
（一）大学生英语水平和能力提高
（二）大学英语教学体系正在构建
（三）专职大学英语教师队伍形成
三、大学英语教学存在的问题
（一）过于受制于_夕卜在因素
（二）教学体系缺乏实质性呈现
（三）教师素质偏离专业化要求
（四）教学实践国际理解教育内涵
四、21世纪大学英语教学的发展瞻望
（一）结合专业的教学方向
（二）融合国际理解教育的教学内涵
（三）整合信息技术的教学方式
参考文献
附录1
附录2
附录3
后记
缺书网
扫码进群