中国中青年教育学者自选集.教育公平是和谐社会的基石

　　自序
　　第一编 教育公平的理论与实际
　　教育公平:和谐社会的重要内容、基础和实现途径
　　教育公平观的历史回溯
　　国外教育公平理论概述
　　世界各国对教育公平的不同探索
　　中国教育公平的现状分析
　　第二编 教育公平的政策与建议
　　义务教育应当全免费
　　完全免费制应自农村始
　　农村、农民与农村教育
　　免费义务教育的推进与《义务教育法》的修改
　　国家财政性教育经费应尽早达到GDP比例的4%
　　中部教育三思
　　我国考选历史的回顾与反思
　　高教改革还有多大空间
　　终身教育是小康社会的必然要求
　　为促进教育公平而建言献策
　　第三编 教育公平的探索与实践
　　阳光教育论
　　意商论
　　合育论
　　阳光教育实践
　　第四编 教育公平的先驱与典范
　　陶行知的大众教育思想
　　陶行知的终生教育思想
　　生活教育运动及对当代教育的影响
　　陶行知教育思想的当代价值

　　    周洪宇，1958年生，湖北省武汉市人，教育学硕士，历史学博士。华中师范大学教育学院教授、博士生导师，武汉大学、湖北大学兼职教授。曾任湖北省教育厅副厅长，现任湖北省人大常委会副主任，兼任全国地方教育史志研究会副会长、中国陶行知研究会副会长、湖北省高等教育学会副会长、教育部全国教育科学规划领导小组教育发展战略学科组成员、教育部全国高校设置委员会委员、长江教育研究院院长。第十、十一届全国人大代表，享受国务院政府特殊津贴。
　　    主要研究方向为教育史和教育政策，近年重点研究基础教育和高等教育。著有《教育的信念与追求》（武汉出版社，2008）、《教育公平论》（人民教育出版社，2008）、《中部教育论》（湖北人民出版社，2007）、《开拓与创建——陶行知与中国现代文化》（山东教育出版社，2008）、《乐为教育鼓与呼——周洪宇教授访谈录》（中国人民大学出版社，2007），主编或参编《陶行知研究在海外》（人民教育出版社，1991）、《陶行知教育学说》（湖北教育出版社，1993）、《中国近现代教育思潮与流派》（人民教育出版社，1997）、《中国近现代教育实验史》（山东教育出版社，2001）、《学位与研究生教育史》（高等教育出版社，2004）、《千年梦想圆于建国百年——小康社会与教育新使命》（湖北教育出版社，2003）、《教育大变革——全体、全面、全程的阳光教育》（山东教育出版社，2005）、《阳光教育对话录》（华中科技大学出版社，2006）等。
　　    先后承担了教育部“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”多项重点课题，在《教育研究》、《人民教育》、《中国教育学刊》、《中国高等教育》和《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》等发表文章80多篇。有的政策性建议（如实施农村义务教育全免费、建立贫困生资助体系、改革大学生助学贷款制度等），通过全国人大反映到国务院和教育部、财政部等部门，促成了有关政策的出台。研究成果十余次获得国家和省部级奖励。

　　    《中国中青年教育学者自选集：教育公平是和谐社会的基石》主要由四部分组成。第一编教育公平的理论与实际，主要从教育公平理论、教育公平观的历史回溯、国外教育公平理论概述、世界各国对教育公平的不同探索以及中国教育公平的现状分析等方面，探讨教育公平的相关理论与现实。第二编教育公平的政策与建议，从义务教育、农村教育、教师教育、高考招生、高等教育、终身教育等方面，收集了本人近年来在公开刊物上发表的一些专题论文，以及作为十届全国人大代表向国家有关部门提交的若干教育改革提案，力求从不同角度提出促进教育公平的政策建议。第三编教育公平的探索与实践，以本人近年来在武汉市第二十五中学、傅家坡小学等校的探索为个案，对具体推动教育公平的武汉阳光教育实践作了经验总结和理论提升（即阳光教育论、意商论、合育论），以充分体现本人多年来坚持的“工作研究化、研究理论化、理论实践化”的工作原则与研究思路，力求做到工作与研究相结合、理论与实践相联系。第四编教育公平的先驱与典范，以近代倡导教育公平并身体力行付诸实践的人民教育家陶行知为典范，着重从陶行知的大众教育思想、终生教育思想、生活教育运动以及陶行知教育思想的当代价值等方面，去探究陶行知的教育思想与实践，以期从中获得启示。本书的撰写与编辑，力求做到理论性、学术性与前沿性相结合，既要反映自己的教育观点，使研究成果富有理论性、学术性、前沿性，又要体现内容的丰富性、可读性，以求对教育实践起到一定的推动作用。