汉语作为外语学习的研究：认知模式与策略

　　序
　　前言
　　第一章 语言认知的基本原理
　　第一节 认知的神经生理学基础
　　第二节 学习与记忆的信息流程
　　第三节 语言认知的内部机制
　　第四节 认知心理模式
　　第二章 听觉感知模式
　　第一节 模式定义和认知过程
　　第二节 听觉感知模式的认知原理
　　第三节 听觉感知模式在学习中的认知作用
　　第三章 视觉感知模式
　　第一节 模式定义和认知过程
　　第二节 视觉感知模式的认知原理
　　第三节 视觉感知模式在学习中的认知作用
　　第四章 联想模式
　　第一节 模式定义和认知过程
　　第二节 联想模式的认知原理
　　第三节 联想模式在学习中的认知作用
　　第五章 记忆模式
　　第一节 模式定义和认知过程
　　第二节 记忆模式的认知原理
　　第三节 记忆模式在学习中的认知作用
　　第六章 演绎模式
　　第一节 模式定义和认知过程
　　第二节 演绎模式的认知原理
　　第三节 演绎模式在学习中的认知作用
　　第七章 归纳模式
　　第一节 模式定义和认知过程
　　第二节 归纳模式的认知原理
　　第三节 归纳模式在学习中的认知作用
　　第八章 整合模式
　　第一节 模式定义和认知过程
　　第二节 整合模式的认知原理
　　第三节 整合模式在学习中的认知作用
　　第九章 元认知模式
　　第一节 模式定义和认知过程
　　第二节 元认知模式的认知原理
　　第三节 元认知模式在学习中的认知作用
　　第十章 群体学习的认知特点
　　第一节 信息线索在认知中的作用
　　第二节 丰富信息线索的最佳形式
　　第三节 增添信息线索的途径和方法
　　第十一章 个别学习的认知特点
　　第一节 个别教育条件下学习者感知信息的特点
　　第二节 个别教育条件下学习者加工信息的特点
　　第三节 个别教育条件下学习者认知汉语的局限
　　第十二章 远程学习的认知特点
　　第一节 远程教学的特点
　　第二节 远程教学的认知原理
　　第三节 远程教学的基本原则
　　第十三章 中介语与学习策略
　　第一节 中介语的性质与成因
　　第二节 使用中介语的学习策略
　　第三节 改进中介语的学习策略
　　第十四章 第二语言的学习策略
　　第一节 基本概念与研究方法
　　第二节 学习策略的共同性分析
　　第三节 学习策略的差异性分析
　　第十五章 认知风格与学习策略
　　第一节 理论背景与研究方法
　　第二节 研究结果及分析（一）
　　第三节 研究结果及分析（二）
　　第四节 元认知策略和认知风格
　　参考文献
　　后记

　　    徐子亮，华东师范大学对外汉语学院教授，博士生导师。长期从事对外汉语教学和研究工作。研究方向：汉语作为外语的认知理论、第二语言习得、对外汉语教学理论与教学法。出版《汉语作为外语教学的认知理论研究》、《对外汉语教学心理学》、《实用对外汉语教学法》(与吴仁甫合著)等专著多部。主持国家社会科学基金项目、大学精品课程建设项目、中国华文教育网络课程等多个项目。

　　     《汉语作为外语的学习研究：认知模式与策略》主要介绍汉语作为外语学习的认知模式与学习策略。以语言认知原理和认知模式理论为基础，《汉语作为外语学习的研究：认知模式与策略》对汉语作为外语学习中的听觉感知模式、视觉感知模式、记忆模式、联想模式、演绎模式、归纳模式、整合模式和元认知模式进行了详细的理论论述。同时通过课堂教学的实例分析，对汉语学习的每一个认知模式进行了具体的阐释，力求通过认知模式的研究了解外语学习的心理过程和心理规律。《汉语作为外语的学习研究：认知模式与策略》对群体、个别和远程不同教学形式下的汉语认知特点也进行了分析探讨，并分析比较了中介语与学习策略、认知风格与学习策略以及汉语作为外语和英语作为外语两种外语学习策略，是对外汉语（教学）专业师生的必要的参考书。