区域课程领导力建设的理论与实践

　　序一
　　序二
　　第一章 区域课程领导力建设的价值
　　第一节 区域课程领导力提出的现实意义
　　第二节 区域课程领导力提出的理论意义
　　第二章 区域课程领导力缺失表现与原因解析
　　第一节 区域课程领导力缺失表现
　　第二节 区域课程领导力缺失原因解析
　　第三章 区域课程领导力的概论
　　第一节 课程领导力的概述
　　第二节 区域课程领导力的概述
　　第三节 区域课程领导力的理论基础
　　第四章 区域课程领导力的模式
　　第一节 区域课程领导力模式的概述
　　第二节 金山区域课程领导力的模式
　　第三节 金山区域课程领导力模式的框架
　　第五章 区域课程领导力的建构
　　第一节 区域课程领导力建构的中介
　　第二节 区域课程领导力建构的策略
　　第三节 区域课程领导力建构的能力表现
　　第六章 区域课程领导力主体的增强
　　第一节 区域课程领导力主体的历史演变
　　第二节 区域组织课程领导力主体
　　第三节 区域个体课程领导力主体
　　第四节 区域课程领导力主体系统
　　第七章 区域课程领导力客体的优化
　　第一节 区域课程战略决策的领导
　　第二节 区域课程文化培育的领导
　　第三节 区域各类课程建设的领导
　　第四节 区域课程培训与校本教研的领导
　　第五节 区域课程资源整合的领导
　　第六节 区域课程研究实施的领导
　　第八章 区教师进修学院的区域课程领导力运行机制
　　第一节 区教师进修学院建构课程领导力的共同体
　　第二节 区域课程领导机制
　　第三节 区域课程运作机制
　　第四节 区域课程推进机制
　　第五节 区域课程评估机制
　　第六节 区域培训保障机制
　　第九章 区域体系结构中学校课程领导力的提升
　　第一节 区域课程领导力体系中的学校地位
　　第二节 学校课程领导力的建设
　　第三节 校长课程领导力
　　第四节 教师课程领导力
　　第十章 区域课程领导力的价效
　　第一节 区域课程领导力的成本关注
　　第二节 区域课程领导力的价效博弈
　　第三节 区域课程领导力的价效提升
　　主要参考文献
　　后记

　　    袁晓英，上海市金山区教师进修学院院长，教育学硕士，上海市“双名工程”张人利名校长基地学员。在《上海教育科研》、《中小学教师培训》等知名学术刊物上发表了20多篇论文，编著出版了《走向区域课程领导》文集。主持过《新课程背景下区域性教师继续教育体系的构建研究》、《知识管理背景下幼儿园职初教师研训样式的实践研究》等市级课题。

　　    《区域课程领导力建设的理论与实践》在课程改革中还是一个缺少研究的领域，而她却能结合其自身工作岗位，坚持对区域课程领导力进行应用性研究，确实不易；而又能努力把课程领导实践提升为指导实践的理性认识，并努力通过实践进行验证，精神更难能可贵。这种教育研究与实践结合的精神正是我们课程改革所需要的精神。
　　    金山区近年来关注区域课程领导力的建设，推进了区域的课程改革。正是在这样的实践基础上，袁晓英院长注重了对实践的总结、提升，提出了“KSA”金山区域课程领导力模式，论述了区域课程领导力在区级层面与学校层面上的纵向衔接、横向关联与系统整合，以及课程领导力提升与着力点的作用，形成了区域课程领导力体系，还着重展现了区域课程领导力的操作体系及其运作，并对教师进修学院的课程领导力运行机制以及实现路径作了阐述。