蒙台梭利教育：语言领域

　　第一章  蒙台梭利教育·儿童语言发展概论
　　第一节  蒙台梭利语言教育的目的及意义
　　第二节  中国的语言与文字
　　第三节  中国语言文化的几种形式
　　第四节  蒙台梭利教育的精髓与博大精深的中国语言文化
　　第二章  蒙台梭利教育·书写训练
　　第一节  书写前的准备
　　一、控制书写工具的练习——金属嵌板
　　二、金属嵌板（第一课）
　　三、金属嵌板（第二课）
　　四、制作图形小书
　　五、汉字笔画
　　六、砂纸笔画板
　　七、笔画的图表与笔画卡
　　八、书写盘（咖啡盘）
　　九、制作砂质笔画
　　十、独体字
　　十一、砂纸字板
　　十二、制作砂质汉字
　　十三、姓名卡
　　十四、描摹姓名
　　十五、汉语拼音
　　十六、砂纸汉语拼音板
　　十七、制作砂质汉语拼音
　　十八、观看并书写汉字
　　十九、粉笔板上的书写练习
　　第三章  蒙台梭利教育·语言训练
　　第一节  语言训练的目标
　　第二节  听力活动
　　一、服从指示游戏
　　二、让我猜一猜，说出名字来
　　三、朗读唐诗、宋词
　　四、成语故事
　　五、成语与数字
　　六、心灵故事——有礼貌的小马
　　第三节  说话活动
　　一、说一说心里话
　　二、请发表你的意见
　　第四节  阅读活动
　　一、给环境贴标签
　　二、寻找方向
　　三、三维立体与图片配对
　　四、图片尺寸搭配
　　五、侦察（发现）游戏
　　六、照片卡与名字卡配对并认读
　　七、我们的名字小书
　　八、认读合体字
　　九、汉字小屋
　　十、对接卡
　　十一、汉字工作页
　　十二、图片与代词配对
　　十三、名词
　　十四、形容词
　　十五、数量词配对并扩句
　　十六、句子
　　十七、看图找句子
　　十八、短句阅读卡
　　十九、我们的快乐小书
　　二十、《今天是我的生日》小书
　　二十一、《文明礼貌》小书
　　二十二、《好习惯》小书
　　二十三、《讲卫生》小书
　　二十四、《爱劳动》小书
　　二十五、《帮助别人我快乐》小书
　　二十六、阅读小结
　　第四章  蒙台梭利教育·能力训练
　　一、常用偏旁部首
　　二、砂纸偏旁部首板
　　三、学习使用工具书
　　四、口语转化成书面语言
　　五、幼儿国学文化经典导读
　　六、文学欣赏

　　    丁金枝，吉林省长春市人。满族女作家、教育家，河北省作家协会会员，著有诗集《冬之恋·雪》、散文集《秋》等。其作品多次获奖。从事学前教育多年，拥有美国MIA会员资格的2.5岁至6岁国际幼儿学校1所，普通教育资格的幼儿教育机构1所，现在高校从事蒙台梭利教育研究与教学工作。

　　    玛利亚·蒙台梭利这位被世界公认的“给科学带来进步的最伟大的教育家之一”为我国的幼儿教育事业带来了一股前所未有的热浪，从国内正式出版、发行的蒙台梭利理论著作和各种蒙台梭利教育培训的状况上即可窥见一斑。幼教领域是多么渴求科学系统地尊重生命成长的自然教育法则。随着越来越多的人加入到蒙台梭利教育研究与实践的领域，“蒙台梭利教育中国化”的改进与创新获得了显著成效。本书作者在博采众长的基础上吸取蒙台梭利教育的精髓，编写了本书，力图以较小的篇幅，丰富的内容来满足广大教师、家长的需要。本书从易到难地介绍了如何运用蒙台梭利的教育理念和方法对幼儿进行语言教育，内容涉及汉字的基本笔画、结构以及一些常见的独体字和汉语拼音等，同时也将我国文化宝库中的奇葩——诗、词、成语生动活泼地呈现在读者面前，既增加了本书阅读欣赏的乐趣，又可以潜移默化地提升其文化品位。