教育的沉思与遐想

　　第一部分
　　幸福，未来公民的权利
　　创新，教育的历史使命
　　教育，要面向学生的“三个世界”
　　学习，当是愉悦的
　　合适，才是最好的
　　德育，难为而应为
　　人本，起点是安全
　　安全，教育的基础和前提
　　学生，需要三种精神
　　心灵，当去唤醒
　　荣辱，人人都要修为
　　评价，也是指挥棒
　　名言，能陶冶情操
　　劳动，人生的基石
　　生源，不妨改变“眼光”看
　　“诗教”，集聚智慧的尝试
　　减负，需要全方位
　　尊师，还需要理由吗
　　人生，有追求才能完整
　　感恩，从爱母亲开始
　　乐趣，应该追求的心境
　　劳动，教育不应或缺的内涵
　　第二部分
　　读书，教师成长的必由之路
　　“特级”，是“做”出来的
　　教师，今天我们怎样做
　　平凡，需要一辈子
　　进步，就选择学习
　　敬业，需要脚踏实地
　　勤学，不可不弘毅
　　教师，教育财富的全部
　　本领，不能出现恐慌
　　教法，要善于改进
　　反思，必须逾越的“坎”
　　科研，助你成名师
　　名师，名校之品牌
　　名师，是荣誉更是责任
　　成才，区别在八小时之外
　　师爱，花朵的阳光雨露
　　智慧，需全情投入
　　超越，需要勇气和智慧
　　尊师，当如教师节
　　优秀，是一种习惯
　　让步，是一种修养
　　幸福，自己掌管“钥匙”
　　追求，当是道德境界
　　境界，要拾级而上
　　反思，重在反思之后
　　第三部分
　　冀盼，全面高素质教育
　　理想，用心守望着
　　公平，新时期教育的追求
　　管理，应坚持“一事不再理原则”
　　校长，一本打开的书
　　理念，始终不可或缺
　　课堂，校长的“责任田”
　　修养，领导的立身之本
　　民主，领导的核心能力
　　校长，要善于自我超越
　　人才，学校“第一资本”
　　观念，是要不断更新的
　　创新，让教育魅力永恒
　　教育，要拥抱生命
　　管理，服务规律制度
　　发展，需要良好的环境
　　仿效，韩国的校外教育
　　自信，教育能成就极致
　　观念，在比较中更新
　　短板，需要明星校长
　　践行，穷人教育学
　　第四部分
　　和谐，校园建设主旋律
　　教育，意义在学校之外
　　质量，好学校的硬定则
　　质量，就是不讲空话
　　质量，就要讲规律
　　质量，其实是一种文化
　　文化，重要的教育资源
　　科研，兴校强校之本
　　目标，办学与“隆中对”
　　竞赛，能为学校创品牌
　　形象，学校不可漠视
　　形象，重设计更应重建设
　　理念，形象之灵魂
　　名校，要“明”出智慧
　　名校，要有“实、特、优”
　　名校，素质教育的排头兵
　　书香，需要校园“硬”环境
　　书香，需要校园“软”环境
　　精彩，在于教师的敬业精神
　　学校，要建设伟大的阅览室
　　学习，教师之本分
　　和美，随时间而流动着
　　课改，走课程综合化道路
　　特色，非一日之功
　　校庆，该庆些什么
　　品牌，不是“单一特长教育”

　　姚宏昌，浙江衢州人，研究生学历，浙江大学教育学院兼职硕士生导师。长期从事基础教育工作，历任农村中学教师、教导主任、省一级重点中学校长、衢州市教委副主任等职。2002年至今，任衢州市教育局党委书记、局长。2005年被评为浙江省首届教育年度新闻人物2008年获中国教育年度新闻人物提名奖。2008年衢州市教育局蝉联浙江省教育厅教育科学和谐发展业绩考核优秀单位，衢州市“名师共享+名校托管”推进教育均衡发展的创新实践，被授予“中国城市管理进步奖”；衢州市创新新型农民培训的工作荣获首届“中国地方教育制度创新奖”。先后主持完成国家级、省级课题5项，已有150余篇教育类文章发表于《教育研究》、《人民教育》、《教育发展研究》、《中国教育报》、《中国教师报》等报刊，已出版“教育理念与学校管理》、《教育的灵感与智慧》两本教育理论专著。

　　教育经验与智慧来源于实践。在长期教育实践的基础上，姚宏昌同志不仅积累了丰富的教育经验，而且从鲜活的教育活动中不断反思其中蕴藏的深刻内涵。《教育的沉思与遐想》一书汇集近百篇教育散论，从学生、教师、校长、学校等角度阐述了当前学校教育中的热点与难点问题，反映了他对教育问题的独到见解。
　　学生永远是教育世界的太阳，培育好学生是一切教育工作的根本宗旨。离开了学生，一切教育都失去了意义。21世纪的学生在特殊的生活环境中成长着，是新世纪中华民族的希望。教育好充满活力的这一代学生，是每个教育工作者不可推卸的责任。该书从新时期学生的特点出发，有针对性地论述学生品德、个性、能力发展等问题。作者非常重视生命教育、个性教育、爱的教育、人格教育、劳动教育、创新教育等，直面当前教育实际中亟须关注解决的问题，富有鲜明的时代气息。