璀璨的巨星：中外名家论名家

　　第一辑
　　第一论 毛泽东论鲁迅
　　一、毛泽东爱读鲁迅著作
　　二、毛泽东评说“鲁迅精神”
　　三、毛泽东综论鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家
　　第二论 瞿秋白论鲁迅
　　一、瞿秋白与鲁迅的“知己”之交
　　二、瞿秋白论鲁迅思想发展的道路和战斗历程及革命传统
　　三、瞿秋白论鲁迅杂文产生的原因和艺术特点及战斗意义
　　第三论 周恩来论鲁迅与郭沫若
　　一、鲁迅与郭沫若是“同声相应，同气相求”的革命战友
　　二、鲁迅与郭沫若的精神特质
　　三、鲁迅与郭沫若“各人自有千秋”
　　第四论 茅盾论鲁迅
　　一、茅盾和鲁迅的战斗友谊
　　二、茅盾论鲁迅的思想发展：从革命民主主义到共产主义
　　三、茅盾论鲁迅的文学创作：融小说、杂文、思想于一体
　　第五论 郭沫若论鲁迅
　　一、郭沫若对鲁迅的态度和变化的原因
　　二、郭沫若对鲁迅的高度评价和赞扬
　　第二辑
　　第六论 马克思恩格斯论莎士比亚
　　一、马克思恩格斯对莎士比亚的热爱和尊崇
　　二、马克思恩格斯论要“莎士比亚化”不要“席勒式”
　　第七论 马克思恩格斯论歌德和席勒
　　一、马克思恩格斯论歌德世界观和创作的两重性
　　二、马克思恩格斯论席勒的剧作和“席勒式”
　　第八论 马克思恩格斯论巴尔扎克
　　一、马、恩论巴尔扎克《人间喜剧》的历史内容和巨大价值
　　二、马、恩论巴尔扎克的成就是“现实主义的最伟大胜利”
　　第九论 列宁论列甫？托尔斯泰
　　一、列宁论列甫？托尔斯泰一组论文的时代背景
　　二、列宁论列甫？托尔斯泰是俄国革命的镜子
　　三、列宁论列甫？托尔斯泰世界观和创作的矛盾
　　第十论 列宁论高尔基
　　一、列宁对高尔基革命活动和思想动向的关注
　　二、列宁对高尔基《海燕》和《母亲》的评价
　　第三辑
　　第十一论 茅盾论冰心
　　一、茅盾论冰心的原因和条件
　　二、茅盾论冰心的创作历程和创作的意义
　　三、茅盾《冰心论》的批评模式及影响
　　第十二论 茅盾论庐隐
　　一、茅盾《庐隐论》的写作背景和目的
　　二、茅盾论庐隐的创作历程和艺术风格
　　第十三论 茅盾论丁玲
　　一、丁玲：中国新文学史上一颗耀眼的巨星
　　二、茅盾与丁玲的“师生和战友”情
　　三、茅盾论丁玲的文学创作
　　第十四论 鲁迅论萧红
　　一、鲁迅对萧红的特别关爱
　　二、鲁迅论《生死场》的思想和艺术
　　三、萧红的成功也是鲁迅的成功
　　第十五论 傅雷论张爱玲
　　一、傅雷论张爱玲的缘由
　　二、傅雷论张爱玲的得失
　　三、傅雷论张爱玲的影响
　　第四辑
　　第十六论 鲁迅论屈原
　　一、鲁迅论屈原思想和精神的主要内涵
　　二、鲁迅论屈原诗作的思想意义和艺术独创
　　三、鲁迅论屈原及其作品的阶级的历史的局限
　　第十七论 闻一多论屈原
　　一、用人民的标准评说屈原是“真正的人民诗人”
　　二、用新观念新方法别开生面研究屈原的《楚辞》
　　第十八论 郭沫若论李白与杜甫
　　一、郭沫若对李白与杜甫的一贯态度和总体评价
　　二、郭沫若在《李白与杜甫》中扬李抑杜的偏颇
　　三、李白与杜甫：中国文学史上的双子星座
　　第十九论 鲁迅论章太炎
　　一、“吾爱吾师，吾尤爱真理”
　　二、鲁迅称颂章太炎是“有学问的革命家”
　　三、鲁迅批评章太炎“既离民众，渐人颓唐”
　　第二十论 茅盾论徐志摩
　　一、阶级定位：批评的基点
　　二、思想评判：眼光的犀利
　　三、审美分析：视觉的周全
　　后记

　　程凯华，教授，湖南省双峰县人。1938年出生。1956年考入南开大学中文系学习，1961年毕业后被分配至兰州大学中文系任教中国古代文学，1970年调回故乡，先后在邵阳师专、邵阳学院中文系任教中国现代文学。1990年至2003年担任中文系主任，兼任湖南省文学学会理事、湖南省现代文学研究学会副理事长，为中国现代文学研究学会、中国鲁迅研究学会会员。独著、主编、出版专著和教材14部，发表学术论文60多篇。曾获校级优秀教学成果特等奖、湖南省普通高等学校省级优秀教学成果二等奖、邵阳市哲学社会科学优秀成果一等奖、邵阳市专业技术人员突出贡献奖、曾宪梓教育基金会高等师范学校优秀教师奖。被评为学校十佳良师益友、湖南省教育系统劳动模范、全国优秀教师。终生享受国务院政府特殊津贴。

　　《外名家论名家》中的论主，或为马克思主义经典作家，或为无产阶级革命作家，或为著名的文艺理论批评家。被论对象都是中国文学史上和外国文学史上璀璨的明星——著名的作家、诗人、学者，也是高等学校文学艺术专业中国文学史和外国文学史课程必须讲授的重点作家。论主运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，美学的和历史的观点，从不同视角、不同方面对被论对象的思想、精神、世界观、创作成就和艺术风格作了全面的、深入的论述，也不讳言被论对象的缺点和局限，为评论作家作品树立了光辉的典范。