管理视域内的自我教育论

　　前言
　　第一章 自我教育基础论
　　第一节 “自我”的多义性
　　第二节 自我意识
　　第三节 自我教育
　　第二章 自我教育思想论
　　第一节 中国的自我教育思想
　　第二节 西方的自我教育思想
　　第三节 中西自我教育思想比较
　　第三章 自我教育根据论
　　第一节 人的需要理论
　　第二节 人的能动性理论
　　第三节 人的全面发展学说
　　第四章 自我教育结构论
　　第一节 自我认知教育
　　第二节 自我调控教育
　　第三节 自我发展教育
　　第五章 自我教育功能论
　　第一节 自我教育的内动功能
　　第二节 自我教育的内化功能
　　第三节 自我教育的内导功能
　　第六章 自我教育原则论
　　第一节 灌输教育与自我教育相结合的原则
　　第二节 群体自教与个体自教相结合的原则
　　第三节 实践教育与自我教育相结合的原则
　　第七章 自我教育方法论
　　第一节 自我教育的一般方法
　　第二节 自我教育的具体方法
　　第三节 自我教育的专门方法
　　第八章 自我教育环境论
　　第一节 自我教育的心理环境
　　第二节 自我教育的教育环境
　　第三节 自我教育的职业环境
　　第九章 自我教育差异论
　　第一节 不同性格人的自我教育
　　第二节 不同气质人的自我教育
　　第三节 不同能力人的自我教育
　　后记

　　程文晋，河南许昌市人，博士后。研究方向：管理哲学，经济与文化。现任教于河南财经政法大学MBA学院。
　　付华，河南鹤壁市人，硕士。研究方向：中国传统文化，公关礼仪。现任教于河南财经政法大学文化传播学院。

　　《管理视域内的自我教育论》共分九章，第一章，自我教育基础论；第二章，自我教育思想论；第三章，自我教育根据论；第四章，自我教育结构论；第五章，自我教育功能论；第六章，自我教育原则论；第七章，自我教育方法论；第八章，自我教育环境论；第九章，自我教育差异论。通篇以自我教育为主线，从自我教育的基本理论入手，回顾了自我教育中外思想，总结了自我教育的理论依据，在此基础上，还就自我教育的结构、功能、原则、方法进行了分析，最后就自我教育实施的环境和差异做了论述。在一定程度上体现了自我教育研究的完整性、系统性和科学性。