汉语疑问句作为第二语言习得的研究

　　第一章 绪论
　　第一节 疑问范畴与疑问手段
　　第二节 研究范围、研究目的、研究方法和调查对象
　　第二章 汉语疑问句研究综述
　　第一节 疑问句的类型
　　第二节 疑问焦点
　　第三节 疑问程度
　　第四节 疑问语气词的作用、意义、分布
　　第五节 特定疑问句式
　　第六节 非疑句
　　第七节 语用研究
　　第八节 疑问句的汉外对比研究
　　第九节 汉语疑问句的习得研究
　　第三章 疑问旬的横向分布特征
　　第一节 研究目的与研究方法
　　第二节 初中级阶段特指问的分布
　　第三节 初中级阶段是非问的分布
　　第四节 初中级阶段正反问的分布
　　第五节 初中级阶段选择问的分布
　　第六节 初中级阶段简略问的分布
　　第七节 初中级阶段疑问句的连用、疑问标记的复用现象
　　第八节 初中级阶段疑问系统的分布概况
　　第四章 疑问句的偏误分析
　　第一节 研究目的和方法及语料来源
　　第二节 疑问句偏误的类型
　　第三节 疑问偏误类型的数量分布
　　第四节 疑问偏误类型在各学时段的分布
　　第五节 疑问偏误类型在英语、韩语母语学习者中的分布
　　第六节 各偏误类型在各类语体中的分布
　　第七节 总结：疑问偏误各分布特征
　　第五章 疑问旬的习得过程
　　第一节 研究目的、研究内容及理论依据
　　第二节 语料归纳：习得初期、中期、后期所用疑问句的基本概况
　　第三节 是非问的习得过程
　　第四节 特指问的习得过程
　　第五节 正反问的习得过程
　　第六节 选择问的习得过程
　　第七节 简略问的习得过程
　　第八节 总结：汉语各类疑问标记或疑问旬习得过程的普遍性规律
　　第九节 汉语疑问句二语习得过程和母语习得过程的比较
　　第六章 各疑问句式的习得顺序
　　第一节 研究目的、研究方法及研究对象
　　第二节 对横向调查的对话编写语料的研究
　　第三节 对个案追踪调查的口头语料的研究
　　第四节 各疑问句式实际的习得程度和习得状态
　　第五节 各种“顺序”的一致性和差异性
　　第六节 结论：各疑问句式间习得顺序与习得等级
　　第七章 对外汉语教学大纲和教材中疑问句项目的选取与排序
　　第一节 对教学语法大纲中问句安排的分析
　　第二节 对教材中问句安排的分析
　　结束语
　　参考文献
　　后记

　　    丁雪欢，女，湖南益阳人。文学博士，暨南大学华文学院副教授，硕士生导师。主要从事汉语第二语言习得和教学、现代汉语语法、方言的研究。参加和主持国家、省、市哲学社会科学项目多项。在《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《语言文字应用》、《方言》、《汉语学习》、《语文研究》等专业学术期刊上发表论文30余篇。

　　    《汉语疑问句作为第二语言习得的研究》是丁雪欢的第一部专著，也是国内第一部相对成熟的汉语句式二语习得研究专著。两个“”，注定了它的不足。中介语语料范围不够广；学习者母语类别少了一些，以致不同母语者习得特点描述不太细；中介语现象的解释有的未能深入；有些议论例子不足。
　　    如何更多地从心理学汲取养分？如何在系统借鉴英语二语习得研究成果的基础上，创新理论方法？这一切，需要二语习得研究者共同努力。而语言简明，表达流畅，理解方便。用时髦的话说：对读者友好，跟读者平等互动。这是所有论著写作的更高目标。