序一
序二
第一章 学校课程管理
第一节 立足于现代学校的课程管理
附录1 探索学校研究型课程的规范化实施
附录2 倡导多元主体共同参与的评价制度
第二节 学校课程资源的开发与利用
附录3 信息技术与课堂教学整合
附录4 电子书包与分层递进教学
第三节 学校“三类课程”的统整
附录5 课程管理环环相扣
第二章 校长与课程领导
第一节 新课程对校长角色与地位的认定
附录1 强化作业批改后的个别化辅导
第二节 校长管理的拓展领域：课程领导
附录2 小学生珍爱生命教育课程的构建与设想
附录3 开发“修身”校本课程，促进师生共同发展
第三节 实现课程与教学的有效管理
附录4 构建与完善初中探究型课程的管理体系
第三章 学校校本课程的管理
第一节 促进课程校本化生成
附录1 课程在实践中生成
第二节 校本课程与师生发展、特色建设
附录2 “丫丫学沪语”科目设计方案
第三节 校本课程的评价
附录3 探索小学环境科技教育的有效途径与方法
附录4 学校课程计划设计
第四章 有效的课堂教学
第一节 对有效课堂教学的理性思考
附录1 建设好“三个课堂”
第二节 教师教学行为和学生发展
附录2 物理“简单逻辑电路”课例
附录3 语文《寒风吹彻课例》
第三节 课堂教学环节的设计和把握
附录4 语文《母亲这样的女人》教学过程与反思
第五章 现代学校教学常规管理
第一节 教学常规管理及制度建设
附录1 虹口区申小学教学常规管理若干规定
第二节 学校教学的流程管理
附录2 “教分制”的研究与实施
附录3 以关注“学”为主导的教学研究
第三节 课堂教学评价
附录4 信息技术学科的过程性评价
第六章 课堂教学模式的探索
第一节 课堂教学模式的形成
附录1 张思中外语教学法
附录2 强化过程评价的激励式教学研究
第二节 新课程背景下的课堂教学模式
附录3 “小学创生式”课堂教学的实践研究
第七章 小班化教学的管理
第一节 有效小班化教学的内涵与特征
附录1 小班化教学中合作学习的课堂教学实践研究
第二节 有效小班化课堂教学的过程
附录2 走进小班化课堂，把教学演绎成精致的艺术
第三节 有效小班化教学的管理
附录3 探索小班化教育 彰显人性化教育
第八章 基于课程与教学的督导评价
第一节 教育督导和课程与教学评价
附录1 科学运用课堂教学评价表凸显教学有效性
附录2 散议督导评估中的听课与评课
第二节 课程与教学督导评价的实践与探索
附录3 北虹初级中学实施三年规划终结性评审报告
第九章 基于现代课程的教师专业发展
第一节 现代课程管理与学校人才资源
附录1 上下求索20余栽 发掘影视资源宝藏
第二节 现代课程对教师专业发展的要求
附录2 博客（Blog）支持的教学问题反思及行为跟进研究
第三节 教师专业发展与校本研修
附录3 校本研修的设计与运作
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