高职高专计算机任务驱动模式教材：C语言程序设计实用教程

　　项目一 学生成绩的总分与平均分的计算
　　任务一 学生成绩的输入/输出
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　四、知识扩展
　　任务二 总分与平均分的计算
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　四、知识扩展
　　举一反三
　　自己动手
　　习题一
　　项目二 输入学生成绩转化为等级
　　任务一 输入学生成绩，判断其合法性
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　四、知识扩展
　　任务二 输入学生成绩并将其转化为等级
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　举一反三
　　自己动手
　　习题二
　　项目三 学生成绩的分组汇总
　　任务一 求一个小组学生成绩的总分及平均分
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　四、知识扩展
　　任务二 求每个小组学生成绩的总分及平均分
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　举一反三
　　自己动手
　　习题三
　　项目四 多个学生成绩的排序
　　任务一 多个学生一门课成绩的输入/输出
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　任务二 多个学生一门课成绩的排序
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　任务三 学生姓名的输入/输出
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　四、知识扩展
　　任务四 多个学生多门课成绩的排序
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　举一反三
　　自己动手
　　习题四
　　项目五 根据条件进行学生成绩汇总
　　任务一 统计小组一门课程的总分及平均分
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　任务二 统计小组若干门课程的总分及平均分
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　四、知识扩展
　　任务三 输出排序后小组三门课成绩单
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　举一反三
　　自己动手
　　习题五
　　项目六 用指针优化学生成绩排名
　　任务一 了解指针
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　任务二 用指针优化全班同学一门课成绩的输入／输出
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　任务三 用指针优化一个班同学三门课成绩的输入／输出
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　任务四 用指针实现输出最高分的记录
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　四、知识扩展
　　举一反三
　　自己动手
　　习题六
　　项目七 学生成绩单制作
　　任务一 用结构体数组进行学生信息的输入／输出
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　任务二 求平均分最高学生的学号、姓名
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　任务三输出排序后的学生成绩单
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　举一反三
　　自己动手
　　习题七
　　项目八 学生成绩文件管理
　　任务一 将学生成绩顺序读写到文件中
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　任务二 将学生成绩随机读写到文件中
　　一、问题情景
　　二、具体实现
　　三、相关知识
　　举一反三
　　自己动手
　　习题八
　　附录A 运算符的优先级及结合性
　　附录B 常用标准库函数
　　附录C 常用ASCII字符编码表
　　参考文献

　　《C语言程序设计实用教程》采用工学结合、任务驱动的模式编写。在编写过程中，以完成“学生成绩管理系统”为主线，设立循序渐进的8个项目。通过项目分析，又将其分成若干个具体的任务，每个任务都包含着C语言的若干个知识点和技能点，如数据类型、输入／输出函数、顺序结构、选择语句、循环语句、数组、函数、指针、结构体、文件等。《C语言程序设计实用教程》强调“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。《C语言程序设计实用教程》以注重培养学生的实践能力为前提，理论知识传授遵循“实用为主、必须和够用为度”的准则，基本知识广而不深、点到为止，基本技能贯穿教学的始终，具体采用“技能需求、问题引导、任务驱动”的方式。《C语言程序设计实用教程》既可以作为高职学生的教学用书，还可作为计算机爱好者的自学参考书和计算机培训班的教材。