21世纪普通高等教育规划教材：大学书法

　　上篇：理论篇
　　第一章  文字和汉字
　　第一节  汉字的性质
　　第二节  汉字的要素
　　第三节  汉字的构造
　　第四节  汉字的发展
　　第五节  汉字的应用
　　第六节  汉字的配套符号
　　第二章  书法的类型和欣赏
　　第一节  书法的形式和内容
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　　彭泽润，湖南师范大学教授、博士生导师。语言学及应用语言学学科带头人，中国语文现代化学会常务理事，湖南省政协委员，中国民主促进会湖南省委员会委员，湖南师范大学委员会副主委。著有《现代汉字钢笔字快写艺术》1992，《实用书法》（主编）1994，《衡山方言研究》1999，《语言理论》（主编）等。主持湖南省社科联课题“语言学理论课程和教材建设”，湖南省教育厅重点科研课题“计算机信息处理和排版改革的自动分词研究”，学位和研究生培养课题“研究生国内短期交流培养模式研究”等，湖南师范大学教学改革课题“语言学概论精品课程建设”等多项目。另外参加了国家级和省级课题多项。

　　书法艺术是我国文化皇冠上的明珠。甲骨文、金文、籀文、小篆与隶书等等，表现着祖先的书法美趣。书学自从汉末曹魏萌生之后，书法渐趋自觉，二王气韵、颜柳法度、苏黄意趣，都是时代圭臬。帖学繁盛，又碑学兴旺，相辅相成，不断创造着书法的璀璨，积攒着华夏的瑰宝，为我们赢得书法国度的美誉。
　　书法是艺术，但是不是书法家的专利。对于书法国度的人来说，书法也是文化素养。通过书法，可以品味汉字结构的美，感受汉字内涵的奥妙。一手关的字可以显示品位、增强自信。学书法的过程还可以平静烦躁情绪、修养性情、体会美感。
　　民族的书法素养靠教育来实现，书法教育需要科研做支撑。书法教育自然要继承传统，但是还有三个方面值得我们推进：一，研发硬笔书体。书体与书写工具不必关联但是经常关联。在甲骨上刻写，在钟鼎上铸造，在简牍和纸张上书写，在山石、木板、活字上雕刻，都形成了风格…
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　　上篇：理论篇
　　第一章  文字和汉字
　　第一节  汉字的性质
　　第二节  汉字的要素
　　第三节  汉字的构造
　　第四节  汉字的发展
　　第五节  汉字的应用
　　第六节  汉字的配套符号
　　第二章  书法的类型和欣赏
　　第一节  书法的形式和内容
　　第二节  艺术书法和实用书法
　　第三节  书法的欣赏
　　第三章  书法的历史
　　第一节  书法历史概述
　　第二节  秦汉时期的书法
　　第三节  三国两晋南北朝时期的书法
　　第四节  隋唐五代时期的书法
　　第五节  宋元时期的书法
　　第六节  明清时期的书法
　　第七节  中华民国以来的书法
　　第四章  书法学习和创作
　　第一节  书法学习基础
　　第二节  书法的模仿学习
　　第三节  书法的创作
　　第五章  书写工具
　　第一节  笔
　　第二节  墨水
　　第三节  纸张和其他
　　第六章  笔画的书写造型
　　第一节  身体和手的姿势
　　第二节  笔的控制
　　第三节  笔的运行
　　第四节  笔画的力度表现
　　第五节  笔画的色彩表现
　　第七章  字的书写造型
　　第一节  笔画的结构和造型
　　第二节  部件的结构和造型
　　第三节  字的整体面貌造型
　　第四节  字的重心平衡造型
　　第八章  特殊文字的书法
　　第一节  美术字
　　第二节  拉丁字母的书写
　　第三节  阿拉伯数字的书写
　　下篇：实践篇
　　第九章  规范汉字书法作品
　　第十章  规范汉字书法基础
　　第十一章  欧阳询楷书168字
　　第十二章  规范汉字楷书3500字
　　参考文献
　　后记
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　　彭泽润，湖南师范大学教授、博士生导师。语言学及应用语言学学科带头人，中国语文现代化学会常务理事，湖南省政协委员，中国民主促进会湖南省委员会委员，湖南师范大学委员会副主委。著有《现代汉字钢笔字快写艺术》1992，《实用书法》（主编）1994，《衡山方言研究》1999，《语言理论》（主编）等。主持湖南省社科联课题“语言学理论课程和教材建设”，湖南省教育厅重点科研课题“计算机信息处理和排版改革的自动分词研究”，学位和研究生培养课题“研究生国内短期交流培养模式研究”等，湖南师范大学教学改革课题“语言学概论精品课程建设”等多项目。另外参加了国家级和省级课题多项。

　　书法艺术是我国文化皇冠上的明珠。甲骨文、金文、籀文、小篆与隶书等等，表现着祖先的书法美趣。书学自从汉末曹魏萌生之后，书法渐趋自觉，二王气韵、颜柳法度、苏黄意趣，都是时代圭臬。帖学繁盛，又碑学兴旺，相辅相成，不断创造着书法的璀璨，积攒着华夏的瑰宝，为我们赢得书法国度的美誉。
　　书法是艺术，但是不是书法家的专利。对于书法国度的人来说，书法也是文化素养。通过书法，可以品味汉字结构的美，感受汉字内涵的奥妙。一手关的字可以显示品位、增强自信。学书法的过程还可以平静烦躁情绪、修养性情、体会美感。
　　民族的书法素养靠教育来实现，书法教育需要科研做支撑。书法教育自然要继承传统，但是还有三个方面值得我们推进：一，研发硬笔书体。书体与书写工具不必关联但是经常关联。在甲骨上刻写，在钟鼎上铸造，在简牍和纸张上书写，在山石、木板、活字上雕刻，都形成了风格万千的不同书体。今天，硬笔广泛使用，有了不少硬笔书法实践。应该在这个基础上吸纳古今，吹沙得金，形成楷书、行书、草书等不同风格的当代硬笔新书体。
　　第二，建立简化字书法规范。甲骨金文、大籀小篆、隶书楷书，都有典范。汉字发展的大趋势是从繁杂到简单。简体字不是现代人的粗俗创作，而是古代就有。就政府确定规范字的时间看，从20世纪30年代算起，简体字已经通行七十多年；从20世纪50年代算起，简化字也有五十多年。它是法定的国家通用文字，而且传播到海外，国际上学习简化字已经蔚然成风。但是至今简化字只有印刷规范而没有书法典范，实在是遗憾的事情。今人书法可以书写古代的字，但是也应该探讨简化字的书法艺术。我国小学识字教育，必须依法使用简化字；可是缺乏简化字书法规范，必然影响小学书法教育。
　　第三，利用计算机辅助书法教学。计算机的广泛应用，键盘成为主要的文字输入工具。经常用音码输入，提起笔就忘记了字；经常用形码或者音形码输入，可以帮助记忆字形，但是对书法并没有多大帮助。事物总是有两面，计算机也可以帮助书法教学。例如把书法字帖做成动画，可以提供学生观摩，也许有助于自学书法。而且，联机笔写输入技术已经逐渐成熟，如果把"笔"以及写字版做一些巧妙的改造，给人以软笔或者硬笔的"书写"感觉，就可以实现"无纸书法"。还可以这样把书写过程储存在机器中，再现给老师，这样教学指导也许更加方便。
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