“十二五”人文社会学科系列规划教材·高师政教专业系列教材：教师职业道德

　　前言第一章 教师道德的产生与发展第一节 教师道德的含义与特点一、道德和职业道德的含义二、教师道德的含义三、教师道德的特点第二节 教师道德的产生与发展一、教师道德的产生二、我国教师道德发展历程第三节 中华民族传统师德一、热爱教育，甘于奉献二、热爱学生，有教无类三、以身作则，为人师表四、学而不厌，诲人不倦第二章 教师道德原则第一节 教书育人原则一、教书育人原则的含义二、教书是手段，育人是目的三、完善自身，精心育人第二节 人格示范原则一、人格示范原则的含义二、人格示范原则的重要作用三、加强自身修养，展示人格魅力第三节 教育人道主义原则一、教育人道主义原则的含义二、教育人道主义原则的重要作用三、发扬教育人道主义，促进学生全面发展第三章 教师道德规范第一节 关爱学生，尊重家长一、关爱学生二、尊重家长第二节 关心集体，团结协作一、关心集体二、团结协作第三节 乐教敬业，严谨治学一、乐教敬业二、严谨治学第四节 依法执教，清正廉洁一、依法执教二、清正廉洁第四章 具体情境中的教师道德要求第一节 教学活动中的教师道德要求一、备课中的道德要求二、课堂教学中的道德要求三、其他教学基本环节的道德要求第二节 学术研究中的教师道德要求一、学术研究道德要求的功能二、学术研究中的主要道德要求第三节 学生管理中的教师道德要求一、正确认识学生管理二、学生管理的主要道德要求第五章 教师道德范畴第六章 教师道德品质第七章 教师道德修养附录参考书目后记

　　    《“十二五”人文社会学科系列规划教材·高师政教专业系列教材：教师职业道德》的编写试图反映出时代对于师生关系的新定位、对于教师道德的新要求，在体例上有新的尝试，突出了对于学生学习的引导性和案例教学的特点，使之适合教学的需要。希望这套教材的出版和推广，能够提高对大学生进行马克思主义理论教育的成效，能够适应推进马克思主义理论。