语文课程的目标理念策略：《义务教育语文课程标准(2011年版)》导读

　　导论
　　第一章  语文课程的性质与地位
　　一、语文课程的属性
　　二、语文课程的历史溯源
　　三、语文课程的基本特点
　　四、语文课程的地位
　　第二章  语文课程的基本理念
　　一、全面提高学生的语文素养
　　二、正确把握语文教育的特点
　　三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
　　四、努力建设开放而有活力的语文课程
　　第三章  语文课程的设计思路
　　一、思想引导，把握特点
　　二、整体性与阶段性统一
　　三、目标具体，亲和教师
　　四、留有空间，利于创造
　　第四章  语文课程总体目标与内容分析
　　一、语文课程目标简析
　　二、使学生获得基本的语文素养
　　三、重视提高学生的人文素养
　　四、认识中华文化的丰厚博大，尊重多样文化
　　五、情感、信心、习惯、方法
　　六、培养学生适应实际需要的语文能力
　　七、增强科学素养，培养创新精神
　　第五章  第一学段课程目标与内容分析
　　一、激发兴趣，打好自主学习的基础
　　二、从“感兴趣”入手，打好自由阅读和自由表达的基础
　　三、培养美感，打好人文素养的基础
　　四、区别识写要求，多认少写，打好识字基础
　　第六章  第二学段课程目标与内容分析
　　一、抓住听说读写的连接点，促进语文能力协调发居
　　二、落实各自任务，促进语文能力全面提高
　　三、遵循儿童认识事物规律，抓好作文起步
　　第七章  第三学段课程目标与内容分析
　　一、继续夯实基础，重视读写速度
　　二、掌握读书方法，提高阅读能力
　　三、倡导个性化写作，提高写作能力
　　四、通过各种渠道，提高口语交际能力
　　五、注重实践活动，全面提高语文素养
　　第八章  第四学段课程目标与内容分析
　　一、拓展阅读范围，增强学生人文底蕴
　　二、强化感受体验，进行探究阅读
　　三、注重实践活动，进行研究性学习
　　四、构筑读写整体，提高读写效益
　　五、坚持个性表达，激发创新精神
　　六、在言语实践中，培养口语交际能力
　　七、在自主的语文活动中，体验合作与成功的喜悦
　　第九章  对教学的建议
　　一、提出教学建议的课程背景
　　二、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造
　　三、努力体现语文课程的实践性和综合性
　　四、重视情感、态度、价值观的正确导向
　　五、重视培养学生的创新精神和实践能力
　　六、遵循客观规律，选择教学策略
　　七、具体建议
　　第十章  语文课程评价
　　一、语文课程评价概述
　　二、语文课程评价原则
　　三、语文课程评价方法
　　四、语文课程评价的三个方面
　　五、课程评价的具体建议
　　第十一章  教材编写建议
　　一、编写语文教材的指导思想
　　二、突出语文学科特点，指明编写方向
　　三、语文教材编写的几个技术问题
　　第十二章  课程资源开发与利用建议
　　一、课程资源的特点
　　二、开发和利用课程资源
　　三、课堂生成性资源的开发
　　后记
　　附录 义务教育语文课程标准（2011年版）

　　    杨再隋，重庆市秀山县人，华中师范大学教授。曾任湖北省人民代表大会第七、八、九届常务委员会委员、教育部全国中小学教材审定委员会审查委员、小学语文教材审查组召集人。现任全国语文教师继续教育研究会副理事长、教育部“国培计划”专家库首批专家、湘教版小学语文国家课程标准教材主编、湖北省中小学教材审定委员会副主任。出版《语文教育学》、《语文教学探新》、《当代中国作文教学风格》、《中国著名特级教师教学思想录》（小学语文卷）、《语文课程的理论与实践》、《基础教育新课程师资培训指导》、《语文教学求索集》、《语文课程的新视野》等多部著作。发表《语文本色和本色语文》、《语文课程的新理念和新策略》、《语文教学的理性回归》、、《追求本色语文》、《语文教学中的反思》等多篇论文。

　　    《语文课程标准》从“实验稿”到“2011年版”，反映了广大教师、教研人员对“课标”的呵护之心和培育之情，也反映了我国教育行政主管部门和课标研制组、修订组海纳百川的胸襟和善于集思广益的智慧。《语文课程的目标理念策略：导读》的编者们努力学习各地课程改革的新鲜经验，还认真比较了“实验稿”和“2011年版”的异同，旨在给老师们学习新课标提供力所能及的帮助。