宪法与公民教育：公民教育与中国宪政的未来
导论
第一编 宪法与公民
第一章 公民与公民宪法
第一节 公民
一、公民意涵
二、公民主权
三、公民参与
第二节 公民社会
一、公民社会概念之源流
二、公民社会政治学
三、公民社会宪法学
第三节 公民宪法
一、公民制宪权
二、公民宪法与政府规制
三、公民宪法与政府合法性
第二章 宪法能力与公民诉求
第一节 宪法能力
一、宪法能力之意涵
二、宪法能力之渊源
三、宪法能力之核心
第二节 公民诉求
一、公民之安全诉求
二、公民之自由诉求
三、公民之自由诉求
第三节 宪法能力契合公民诉求之哲学基础
一、自由哲学
二、改良哲学
三、民主哲学
第三章 宪法文化与公民文化
第一节 宪法文化
一、宪法文化之要素
二、宪法文化之属性
三、宪法文化之功能
第二节 公民文化
一、公民文化之意涵
二、公民文化之功能
三、公民文化之培育
第三节 宪法文化与公民文化之关系
一、生成层面上之交互性
二、构造层面上之交叉性
三、价值层面上之耦合性
第二编 公民教育与立宪政治
第一章 经验性链接：立宪国家之公民教育
第一节 欧洲国家公民教育
一、英国公民教育
二、法国公民教育
三、德国公民教育
第二节 美国公民教育
一、美国公民教育之历史发展
二、美国公民教育之基本理念
三、美国公民教育之构成要素
第三节 亚洲国家公民教育
一、日本公民教育
二、韩国公民教育
三、新加坡公民教育
第二章 理念性链接：公民教育之宪政理念
第一节 公民教育之自由主义理念
一、宪政内涵
二、宪政诉愿
三、宪政功能
第二节 公民教育之共和主义理念
一、宪政内涵
二、宪政诉愿
三、宪政功能
第三节 公民教育之社群主义理念
一、宪政内涵
二、宪政诉愿
三、宪政功能
第三章 意念性链接：公民教育之人文意念
第一节 公民教育之伦理意念
一、伦理意念之范畴
二、伦理意念之要素
三、伦理意念之目标
第二节 公民教育之人道意念
一、人道意念之范畴
二、人道意念之要素
三、人道意念之目标
第三节 公民教育之人权意念
一、人权意念之范畴
二、人权意念之要素
三、人权意念之目标
第三编 宪法教育与公民教育
第一章 宪法规范教育与公民规范苏洋
第一节 宪法规范教育
一、人权规范教育
二、权力规范教育
三、组织规范教育
第二节 公民规范苏洋
一、规范知识
二、规则意识
三、秩序理念
第三节 从规范到素养
一、规范知识之摄取
二、规则自觉之生长
三、规范素养之养成
第二章 宪法认同教育与公民国家认同
第一节 宪法认同教育
一、公民宪法认同之意涵
二、宪法认同教育之内容
三、宪法认同教育之特征
第二节 公民认同
一、公民自我认同
二、公民社会认同
三、公民国家认同
第三节 宪法认同与公民认同
一、内容上之互相渗透
二、生发上之互相依赖
三、效果上之彼此支持
第三章 宪法价值教育与公民宪政信仰
第一节 宪法价值教育
一、人权价值教育
二、民主价值教育
三、法治价值教育
第二节 公民宪政信仰
一、宪政信仰之构成要素及其意味
二、宪政信仰与宪法效力
三、宪政信仰与宪法权威
第三节 公民宪政信仰之长成
一、从认知到评价
二、从情感到态度
三、从信念到信仰
第四编 公民教育与中国宪政的未来
第一章 中国公民教育之理论与实践
第一节 中国公民教育思想
一、蔡元培之公民教育思想
二、陶行知之公民教育思想
三、晏阳初之公民教育思想
第二节 中国公民教育的历史沿革
一、公民教育之孕育
二、公民教育之发展
三、公民教育之转型
第三节 当代中国公民教育
一、新中国公民教育
二、香港特区公民教育
三、台湾地区公民教育
第二章 公民教育改革之愿景
第一节 公民教育改革之原则与方向
一、将宪法教育纳入公民教育全过程
二、将公民教育纳入国民教育全过程
三、将公民教育纳入宪政改革全过程
第二节 公民教育改革之内容
一、调整公民教育之目标
二、重构公民教育之内容
三、改善公民教育之技术
第三节 公民教育之课标改革
一、基础教育阶段
二、高等教育阶段
三、大学后阶段
第三章 公民教育与中国宪政
第一节 公民教育与个人自由
一、公民之本质即自由
二、自由之本质即理性
三、理性之本质即责任
第二节 公民教育与社会民主
一、民主社会之主体
二、社会民主之进程
三、民主社会之再造
第三节 公民教育与国家法治
一、法之信守
二、法之治理
三、法之适用
主要参考文献
后记
第一编 宪法与公民
第一章 公民与公民宪法
第一节 公民
一、公民意涵
二、公民主权
三、公民参与
第二节 公民社会
一、公民社会概念之源流
二、公民社会政治学
三、公民社会宪法学
第三节 公民宪法
一、公民制宪权
二、公民宪法与政府规制
三、公民宪法与政府合法性
第二章 宪法能力与公民诉求
第一节 宪法能力
一、宪法能力之意涵
二、宪法能力之渊源
三、宪法能力之核心
第二节 公民诉求
一、公民之安全诉求
二、公民之自由诉求
三、公民之自由诉求
第三节 宪法能力契合公民诉求之哲学基础
一、自由哲学
二、改良哲学
三、民主哲学
第三章 宪法文化与公民文化
第一节 宪法文化
一、宪法文化之要素
二、宪法文化之属性
三、宪法文化之功能
第二节 公民文化
一、公民文化之意涵
二、公民文化之功能
三、公民文化之培育
第三节 宪法文化与公民文化之关系
一、生成层面上之交互性
二、构造层面上之交叉性
三、价值层面上之耦合性
第二编 公民教育与立宪政治
第一章 经验性链接：立宪国家之公民教育
第一节 欧洲国家公民教育
一、英国公民教育
二、法国公民教育
三、德国公民教育
第二节 美国公民教育
一、美国公民教育之历史发展
二、美国公民教育之基本理念
三、美国公民教育之构成要素
第三节 亚洲国家公民教育
一、日本公民教育
二、韩国公民教育
三、新加坡公民教育
第二章 理念性链接：公民教育之宪政理念
第一节 公民教育之自由主义理念
一、宪政内涵
二、宪政诉愿
三、宪政功能
第二节 公民教育之共和主义理念
一、宪政内涵
二、宪政诉愿
三、宪政功能
第三节 公民教育之社群主义理念
一、宪政内涵
二、宪政诉愿
三、宪政功能
第三章 意念性链接：公民教育之人文意念
第一节 公民教育之伦理意念
一、伦理意念之范畴
二、伦理意念之要素
三、伦理意念之目标
第二节 公民教育之人道意念
一、人道意念之范畴
二、人道意念之要素
三、人道意念之目标
第三节 公民教育之人权意念
一、人权意念之范畴
二、人权意念之要素
三、人权意念之目标
第三编 宪法教育与公民教育
第一章 宪法规范教育与公民规范苏洋
第一节 宪法规范教育
一、人权规范教育
二、权力规范教育
三、组织规范教育
第二节 公民规范苏洋
一、规范知识
二、规则意识
三、秩序理念
第三节 从规范到素养
一、规范知识之摄取
二、规则自觉之生长
三、规范素养之养成
第二章 宪法认同教育与公民国家认同
第一节 宪法认同教育
一、公民宪法认同之意涵
二、宪法认同教育之内容
三、宪法认同教育之特征
第二节 公民认同
一、公民自我认同
二、公民社会认同
三、公民国家认同
第三节 宪法认同与公民认同
一、内容上之互相渗透
二、生发上之互相依赖
三、效果上之彼此支持
第三章 宪法价值教育与公民宪政信仰
第一节 宪法价值教育
一、人权价值教育
二、民主价值教育
三、法治价值教育
第二节 公民宪政信仰
一、宪政信仰之构成要素及其意味
二、宪政信仰与宪法效力
三、宪政信仰与宪法权威
第三节 公民宪政信仰之长成
一、从认知到评价
二、从情感到态度
三、从信念到信仰
第四编 公民教育与中国宪政的未来
第一章 中国公民教育之理论与实践
第一节 中国公民教育思想
一、蔡元培之公民教育思想
二、陶行知之公民教育思想
三、晏阳初之公民教育思想
第二节 中国公民教育的历史沿革
一、公民教育之孕育
二、公民教育之发展
三、公民教育之转型
第三节 当代中国公民教育
一、新中国公民教育
二、香港特区公民教育
三、台湾地区公民教育
第二章 公民教育改革之愿景
第一节 公民教育改革之原则与方向
一、将宪法教育纳入公民教育全过程
二、将公民教育纳入国民教育全过程
三、将公民教育纳入宪政改革全过程
第二节 公民教育改革之内容
一、调整公民教育之目标
二、重构公民教育之内容
三、改善公民教育之技术
第三节 公民教育之课标改革
一、基础教育阶段
二、高等教育阶段
三、大学后阶段
第三章 公民教育与中国宪政
第一节 公民教育与个人自由
一、公民之本质即自由
二、自由之本质即理性
三、理性之本质即责任
第二节 公民教育与社会民主
一、民主社会之主体
二、社会民主之进程
三、民主社会之再造
第三节 公民教育与国家法治
一、法之信守
二、法之治理
三、法之适用
主要参考文献
后记
江国华，男，法学博士，湖南人，现任武汉大学法学院教授、博士生导师，兼任中国法学会宪法学会理事；曾受国家留学基金委资助在美国加州大学作为期一年的访问学者（2007-2008）。主要从事宪法与行政法学、司法学与司法法学的教学与科研工作。开设宪法学、宪法学案例、外国行政法学、司法法学、宪法与公民教育等课程。近年来，在国内学术期刊上发表专业论文30余篇，在国外学术期刊上发表专业论文1篇；已出版《宪法哲学导论》（商务印书馆2008年版）等个人专著5部；主持省部级课题四项，获得司法部等省部级奖三项。
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