中国当代教育家丛书：为了自由呼吸的教育

　　    楔子　不是教育的教育
　　    爱书的爷爷
　　    父亲和母亲
　　    鼓励的效应
　　    连环画的魅力
　　    工地的体验
　　    亦师亦友
　　    第一章 乡村中学
　　    一、教育，从平等开始
　　    教师完全可以道歉
　　    学生不需要假分数
　　    还有比抓小偷更重要的事情
　　    二、把学习的权利还给学生
　　    辅导不了的语文
　　    《从“地下图书馆”到“每天10分钟”
　　    让学生当一当老师
　　    没有老师的语文课
　　    “ACT语文教改实验”
　　    三、管理，应当从提倡什么切人
　　    “你到底还允许我们十什么？”
　　    “我们真的是闹着玩的”
　　    “校长逝世文艺晚会”
　　    四、教育不需要“目中无人”的管理
　　    学校制度该保护谁
　　    管理权威与学生的命运
　　    五、矛盾消化在机制之中
　　    热情难医百病
　　    “面子”也没那么奏效了
　　    制造一杆公平秤
　　    让聘任制软着陆
　　    卖不出去的面条
　　    “特殊职责”的特殊困惑
　　    六、经营学校文化
　　    “永不屈服”
　　    让“苦累文化”“上市”
　　    “领导干部日日思”
　　    七、“让每一个人都感到自己重要”
　　    从热爱水井到热爱学校
　　    “三朝元老”和“首席接待”
　　    从“五子登科”到“功勋四中人”
　　    校长的责任：“经销”希望
　　    在成就学生的同时成就自我
　　    第二章 穿越“雷区”
　　    一、站在学生的角度思考
　　    两笔账算出一个“双十工程”
　　    “无事可做的班主任”
　　    “学生十大自我锻造工程”
　　    辅导员：班主任的最高境界
　　    “我就是代理班主任！”
　　    二、“为四十岁做准备”
　　    让学生成为我的同盟
　　    哪里闪光就打造哪里
　　    把校训“股份制”
　　    给学生创造更多的“第一次”
　　    戴警帽的男孩
　　    三、管理，组织才华与塑造才华
　　    让智慧在哪里集合
　　    把积极性引向何方
　　    寻找工作量与“实效工时制”
　　    开发课程与开发自己
　　    建设校外导师团
　　    用好“制约”这把双刃剑
　　    四、失败和成功都可以锻造出成功
　　    老师的心目中不应该有坏学生
　　    一次错误的表彰
　　    多一把尺子就会多出一批好学生
　　    学生技能测试站
　　    用“比值”衡量成绩
　　    点名达标活动
　　    五、寻找语文教学原生态
　　    “千万不要上语文老师的当”
　　    儿子的启发
　　    “失败了谁负责？”
　　    尊重选择与张扬个性
　　    “文章是流出来的”
　　    自修楼中的自主学习
　　    六、让教育从细节人手
　　    专人排单车，整齐，不整齐
　　    “六角钱”的招领
　　    从扶贫到励志
　　    七、让学生在校园里“自由呼吸”
　　    一个苹果+一个梨子
　　    “有点儿落叶怕什么”
　　    第三章 高密教育
　　    一、用“考试”指挥一台交响乐
　　    畸形的考试带来畸形的教育
　　    考试，是芝麻还是西瓜
　　    一封学生来信引出的督查评价
　　    二、推进素质教育从难点开始
　　    从“乐园”建设人手
　　    “风展红旗如画”
　　    学生在实践基地“失踪”
　　    三、实施教育思想领导
　　    目标：两年把“实权”用尽
　　    用故事传播思想
　　    同步编写《素质教育观念学习提要》
　　    以政策巩同观念
　　    四、造就一批“教育人物”
　　    打破“彼得原理”
　　    先戴一顶新帽子
　　    五、扬起教育督导的“尚方宝剑”
　　    梳理有点儿乱的辫子
　　    让重视教育成为党政领导的“需要”
　　    把觉悟变成责任
　　    六、干好了就会有红头文件出台
　　    看完第一篇报道就出发
　　    “借鸡生蛋”
　　    第四章 强市之梦
　　    一、背负压力前行快
　　    不轻松的“二传手”
　　    把最重要的事情首先做好
　　    让孩子睡个懒觉
　　    二、超常规的发展要用超常规的措施换取
　　    脱下校长的“黄马褂”
　　    让民间资本与名校品牌“联姻”
　　    三、让学校“自由呼吸”
　　    评估，是否可以协商
　　    向农民种地学习
　　    四、向教育规律靠拢
　　    两套教材的风波
　　    让情感的火花燃烧起来
　　    为孩子的思维插上自由飞翔的翅膀
　　    警惕活跃的课堂
　　    分层教学引发的上访事件
　　    中考大变脸
　　    改到深处是制度
　　    五、借水行舟：让教育资源流动起来
　　    把能够拿来的全部拿来
　　    向社会购买智
　　    “亲子共成长”
　　    百万人家竞读书
　　    六、打造教育强市
　　    抖“家丑”抖出的教育兴奋点
　　    墙里开花墙里香
　　    改革，改革，还是改革！
　　    结语　人生感言
　　    让阅读滋养心灵
　　    把简单的事情天天做好
　　    让每一个人都感到自己重要
　　    有所不为有所为
　　    不要混到划船的队伍中去
　　    既不重复别人，也不重复自己
　　    起点上的终点思考
　　    把成功设计成一种危机
　　    不要像一般的人一样生活
　　    后记 

　　    李希贵，山东省潍坊市教育局局长；历任高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任；兼任国家督学、中国教育学会理事、山东师范大学研究生导师、山东省中语会副会长。先后主持多项国家级课题，其中《语文实验室计划》被列为国家教育部、人事部“特级教师计划”，并获山东省人民政府优秀教学成果一等奖；出版《教育艺术随想录》《中学语文教改实验研究》等专著；在国家级报刊发表《让语文素养融进血液》《一个教育局长的听课手记》等二十多万字；先后参与教育部更新教育观念报告团，教育部高中新课程实验专家组，教育部《素质教育观念学习提要》编写组等项工作。荣获全国劳动模范，全国优秀教师，齐鲁十大教育新闻人物等称号。

　　    《中国当代教育家丛书：为了自由呼吸的教育》是《中国当代教育家》丛书中的一本，该丛书以宣传当代教育家事迹、反映教育家成长和促进教育改革发展为宗旨。
　　    《中国当代教育家丛书：为了自由呼吸的教育》可以认为有三条线索，一条线是教学线，主要是写语文教改的起因和过程。因为我本身就是一位语文教师，到现在我还为没有把“语文实验室计划”做到理想状态而忐忑不安，说真话，我正在寻找机会，为把这个国家“特级教师计划”做得更好而创造条件。第二条线是教育线。主要是写了我的学生观的变化。在这一点上，我应该感谢苏霍姆林斯基，他教给我的东西实在是太多了。第三条线则是管理线，主要是写我从管理一所学校到管理一个县的教育，进而到管理一个地级市的教育。