师道：为师亦有道

　　第一章 立场
　　学生的表情 孙宝华
　　教育就该是平淡无奇的谈 永康
　　请给教育一些“闲暇” 张常关
　　慎用对比 冯伟青
　　从“自救”中慢慢复原“个性” 周顺海
　　不要抢占学生的舞台 徐洁
　　不做课改的守望者 谭学武
　　“学习”的反义词是什么 沙庆仁
　　你是那只“头羊”吗 林金炎
　　“夜莺”的歌声该停歇了 朱华贤
　　和学生一起享受课堂 隐形的翅膀
　　老师，你做好自己的事了吗 李凌云
　　教室是个什么地方邱广欣 郭延萍
　　老师，请盘点你精神财富的库存 李玉海
　　教育需要哲学的支撑 陈苏梅
　　去掉学生脚下的桩点 滕家庆
　　课堂因宁静而致远 朱华贤
　　课堂与舞台 余绮
　　是否还有从容恬淡的教育 冯晓红
　　教师，请说“不”殷国雄
　　教学的尊严就在于思想 朱华贤
　　好心情，是一种责任 黄清兴
　　让他如常人一般生活 殷国雄
　　真实的同情 林高明
　　第二章 信念
　　我们的“唯生主义” 徐翔
　　责任有多重，爱就有多深 陈延周
　　做一名心灵自由的老师 李志欣
　　教育需要的是不争 吴礼明
　　教育可为，就在于恒心与定力 刘宪恩
　　一定要培养不一样的人 田 岗
　　让自己成为一个教育家 丁星凡
　　让人成为人，让生命成为生命 陈开玖
　　那盏心中的明灯 王雄
　　教育的“命运”与“缘分” 邓树松
　　站在学生角度去潇洒教书 李志军
　　教育，需要灵魂在场 陈晓华
　　不如从改变自己开始 林金炎
　　是否做到了可以做到的一切 刘培国
　　……
　　第三章 冷眼
　　第四章 策略
　　第五章 忧思

　　    马朝宏，中国教师报资深记者、编辑。其报道《七中现象的远虑与近忧》等因深刻剖析传统教育的弊端而在社会上引起较大反响。近年来，开始关注一线课改动向，并致力于“新课堂”的实践研究与推广工作。现任中国教师报编辑部副主任，《课改研究周刊》主编。

　　    教育真没有多少新的话题，教育更不需要多少“创新”，只需要教师始终明白一件事情，那就是--学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。教育就是开启智慧、健全人格，要学生学会独立思考、独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人。简言之，教育的目的就是为了让学生像人一样生活，像人一样活得美好。