现代教育评价理论技术实践（修订版）

　　评价理论篇
　　第一章 概论
　　第一节 教育评价的定义与作用
　　第二节 教育评价的类型及工作程序
　　第三节 教育评价理论的产生及发展趋势
　　第二章 教育评价的指标体系
　　第一节 指标与指标体系概述
　　第二节 指标体系的设计原则
　　第三节 指标体系的设计方法
　　第四节 指标权重的确定方法
　　第五节 指标评价标准的制定
　　评价技术篇
　　第三章 教育评价的工具
　　第一节 观察
　　第二节 问卷
　　第三节 访问
　　第四节 测量
　　第四章 教育评价的方法--统计分析评价法
　　第一节 描述性评价
　　第二节 推断性评价--差异分析法
　　第三节 推断性评价--相关分析法
　　第五章 教育评价的方法--模糊综合评价法
　　第一节 模糊综合评价的意义
　　第二节 模糊综合评价的模型
　　第三节 模糊综合评价的应用
　　第六章 教育评价的其它方法
　　第一节 "s-P"表评价法
　　第二节 齐次马尔可夫链评价法
　　评价实践篇
　　第七章 全方位的教育评价与素质教育
　　第一节 建立全方位的评价体系，确保素质教育的全面实施
　　第二节 设计科学的评价指标体系，为素质教育导向领航
　　第三节 采用多种评价技术相结合，提高评价的广度、深度和效度
　　第四节 强化评价结果，促进素质教育的开展
　　第八章 学生评价
　　第一节 学生思想品德的评价
　　第二节 学生学科成绩的评价
　　第三节 学生智力的评价
　　第四节 学生个性的评价
　　第五节 学生综合素质的评价
　　第九章 教师评价
　　第一节 教师教学质量的评价
　　第二节 教师工作的评价
　　第三节 班主任工作评价
　　第四节 教师综合素质的评价
　　第十章 中小学校教育评价
　　第一节 学校综合评价
　　第二节 学校内部管理体制与领导干部的评价
　　第三节 学校科组、班级的评价
　　第十一章 高等学校教育评价
　　第一节 课程及其教学质量的评价
　　第二节 学科及科研的评价
　　第三节 高等学校各类人员的评价
　　第四节 高等学校教育的综合评价
　　第十二章 其他方面的评价
　　第一节 教育行政评价
　　第二节 考试质量评价
　　第十三章 基础教育课程改革中的教师和教学评价
　　第一节 基础教育课程改革背景下教师评价的思考
　　第二节 教师评价的现存问题分析及教师课堂教学自评
　　第三节 主体性发展课堂教学评价
　　附录：影响女学生专业取向的因素调查问卷
　　附表一 正态分布表
　　附表二 t分布的双侧分位数（tα）表
　　附表三 检验相关系数ρ=O的临界值（γα）表
　　附表四 等级相关系数临界值表
　　附表五 x2分布表
　　思考与练习
　　主要参考文献

　　    姜风华，华南师范大学教授，硕士研究生导师，主要从事教育科学研究法、教育统计以及教育测评等方面的研究。曾主持“人才素质测评”等多项省级和国家部委级的研究项目，现正承担“学生综合素质测评”、“教师与教学评价改革”等课题的研究。独立出版《社会统计学》、《教育评价学》以及主编、合作出版《教育统计学》、《中小学教育科研》、《现代教育科学研究导引》等著作10余部，并在《中国人才》、《教育研究》、《中国教育学刊》等国家级、省级刊物上发表《学生专业选择的个性特征研究》等学术论文40多篇。 

　　《现代教育评价理论技术实践（修订版）》提出教育评价的系统体系应由评价理论、评价技术和评价实践三部分组成，该书就这三部分：评价理论篇、评价技术篇和评价实践篇共12章的内容组成，并力求理论的完善性、技术的先进性以及实践的广泛性。尤其在评价实践方面，既有学科课程教育及考试质量的评价，又有德育的评价，还有综合素质教育的评价；既有中小学校的评价，又有高等学校的评价，还有教育行政的评价；既有学生的评价，又有教师的评价，还有班主任工作的评价以及各类人员的评价；并展示了许多评价宴例。
　　本书集理论性、现代性、应用性、实践性于一体，对教育管理以及教育工作将有着现实的指导意义，是教育科学研究人员、教育行政干部、教育管理干部以及大、中、小学教师的必备用书，也可作为各级师范院校、教育学院学生的学习用书。